單片機應用技術課程立體化教學資源建設

摘要 開發(fā)立體化教學資源建設，有利于提高課程的教學質(zhì)量，實現(xiàn)精品課程優(yōu)質(zhì)教學資源的全面開放。文中著重闡述了單片機應用技術課程立體化教學資源建設的內(nèi)容，其主要包括教材建設、教學團隊建設、網(wǎng)絡課程建設、課程實訓基地建設等。
關鍵詞 單片機；教材建設；立體化教學資源

單片機應用技術是機電一體化專業(yè)的核心課程，為從事機電一體化產(chǎn)品生產(chǎn)與開發(fā)，企業(yè)培養(yǎng)具有單片機應用產(chǎn)品設計、分析、調(diào)試與制作能力的實踐人才，對學生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起重要作用。傳統(tǒng)單片機教材和教學過多重視知識體系的演繹和推理，加之課程本身所固有的抽象性、傳統(tǒng)教學存在諸多問題，使較多數(shù)學生對單片機課程產(chǎn)生了畏懼心理，以至于影響了其學習積極性。因此，要提高單片機應用技術課程的教學質(zhì)量，實現(xiàn)精品課程優(yōu)質(zhì)教學資源的全面開放，應大力開發(fā)單片機應用技術立體化教學資源。

1 開發(fā)項目化課程體系
項目課程開發(fā)包括典型工作過程、職業(yè)能力、學習領域、教學方式等方面。在對機電一體化專業(yè)人才職業(yè)能力需求進行調(diào)研的基礎上，根據(jù)單片機應用技術在機電一體化技術專業(yè)中的關鍵作用，校、企專家共同篩選與單片機應用技術相關的典型工作任務，如表1所示，將單片機應用技術的知識點、能力點加以整合重組，打破“硬件結構→指令系統(tǒng)→軟件編程→單片機系統(tǒng)的擴展和各種外圍器件的應用”的原有界限，選擇能夠貫穿職業(yè)能力培養(yǎng)的生產(chǎn)性項目，如表2所示，教學內(nèi)容在逐步完成項目的過程中展開，課內(nèi)課外并行訓練，通過完成項目的訓練過程實現(xiàn)以能力培養(yǎng)為核心的教學目標。