一種基于計(jì)算機(jī)的電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障模擬實(shí)驗(yàn)臺(tái)設(shè)計(jì)

摘要：針對(duì)現(xiàn)有電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障模擬實(shí)驗(yàn)臺(tái)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的不足，設(shè)計(jì)了基于計(jì)算機(jī)測(cè)控技術(shù)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)方案。通過(guò)在計(jì)算機(jī)上設(shè)置故障點(diǎn)，模擬各種工況下的發(fā)動(dòng)機(jī)電氣線路故障，并把發(fā)動(dòng)機(jī)節(jié)點(diǎn)電壓和傳感器波形投影在熒幕上，解決了儀表測(cè)量的場(chǎng)地限制問(wèn)題。該實(shí)驗(yàn)臺(tái)故障設(shè)置方便，教學(xué)效率高，適合整班教學(xué)。
關(guān)鍵詞：電控發(fā)動(dòng)機(jī)；故障模擬；實(shí)驗(yàn)臺(tái)；計(jì)算機(jī)測(cè)控技術(shù)

0 引言
隨著以ECU為核心的電控發(fā)動(dòng)機(jī)在汽車(chē)行業(yè)的廣泛應(yīng)用，發(fā)動(dòng)機(jī)的故障診斷方法發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)發(fā)動(dòng)機(jī)的故障診斷，主要依賴維修者的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)看、聞、聽(tīng)、摸、換來(lái)確定故障點(diǎn)。而對(duì)于電控發(fā)動(dòng)機(jī)的維修診斷，首先要使用儀器儀表來(lái)測(cè)量節(jié)點(diǎn)電壓和傳感器波形，然后再結(jié)合原理進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，才能準(zhǔn)確完成故障定位。
發(fā)動(dòng)機(jī)故障模擬實(shí)驗(yàn)臺(tái)是用于電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷培訓(xùn)的一種教學(xué)設(shè)備。實(shí)驗(yàn)臺(tái)的面板上配有發(fā)動(dòng)機(jī)的電路原理圖，設(shè)置了測(cè)量用的接線柱，采用機(jī)械開(kāi)關(guān)(多數(shù)是鈕子開(kāi)關(guān))切斷部分電路，設(shè)置、模擬發(fā)動(dòng)機(jī)電路故障，供學(xué)員進(jìn)行故障診斷訓(xùn)練。
實(shí)際使用中，多名學(xué)生組成1個(gè)小組，使用萬(wàn)用表和示波器測(cè)量面板接線柱上的節(jié)點(diǎn)電壓和傳感器波形，討論、分析和診斷發(fā)動(dòng)機(jī)故障?；跍y(cè)量空間的限制，1個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)僅能同時(shí)容納6名左右的學(xué)員。這種分組教學(xué)模式，耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，教學(xué)效率低，不能適應(yīng)以班級(jí)為單位的實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求。
針對(duì)上述不足，筆者把實(shí)驗(yàn)臺(tái)內(nèi)的測(cè)量和故障設(shè)置部分從原設(shè)備里分離出來(lái)，由外接的計(jì)算機(jī)完成操作臺(tái)功能，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了一種基于計(jì)算機(jī)測(cè)控技術(shù)的電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障模擬實(shí)驗(yàn)臺(tái)。

1 總體設(shè)計(jì)
為了拓展教學(xué)場(chǎng)地，擴(kuò)大學(xué)生的視野，筆者采用計(jì)算機(jī)來(lái)測(cè)量發(fā)動(dòng)機(jī)的節(jié)點(diǎn)電壓和傳感器波形，將計(jì)算機(jī)與投影儀相連，把發(fā)動(dòng)機(jī)的電路原理圖、節(jié)點(diǎn)電壓測(cè)量結(jié)果和傳感器波形投影在實(shí)驗(yàn)室的熒幕上，使用多媒體手段來(lái)實(shí)現(xiàn)整班教學(xué)?？傮w結(jié)構(gòu)示意圖參見(jiàn)圖1。

圖1中，發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷臺(tái)架和計(jì)算機(jī)是實(shí)驗(yàn)臺(tái)的核心部分。發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷臺(tái)架內(nèi)包含了AJR電控發(fā)動(dòng)機(jī)、測(cè)量端子、調(diào)理電路板和故障執(zhí)行電路板。計(jì)算機(jī)內(nèi)部安裝了A／D轉(zhuǎn)換電路板。核心硬件原理框圖如圖2所示。

電控發(fā)動(dòng)機(jī)的節(jié)點(diǎn)電壓信號(hào)和傳感器波形信號(hào)經(jīng)測(cè)量端子轉(zhuǎn)接后，首先送入調(diào)理電路板進(jìn)行信號(hào)調(diào)理，然后再送到A／D轉(zhuǎn)換電路板轉(zhuǎn)成數(shù)字信號(hào)，經(jīng)計(jì)算機(jī)識(shí)別后顯示出來(lái)。
隨著計(jì)算機(jī)在教學(xué)上的應(yīng)用，通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)置發(fā)動(dòng)機(jī)的故障點(diǎn)成為技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。在發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷臺(tái)架內(nèi)，配置了帶有計(jì)算機(jī)通信功能的故障執(zhí)行電路板，板載繼電器的觸點(diǎn)替代了機(jī)械開(kāi)關(guān)。教師通過(guò)鼠標(biāo)操作，在計(jì)算機(jī)上能設(shè)置故障點(diǎn)，由故障執(zhí)行電路板模擬發(fā)動(dòng)機(jī)電路故障。