五大示范性微電子學(xué)院院長縱論產(chǎn)教融合

隨著半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研合作成為推動(dòng)科技創(chuàng)新的關(guān)鍵一環(huán)。今日，「中國光谷·華為杯」第六屆中國研究生創(chuàng)「芯」大賽在湖北省武漢市華中科技大學(xué)舉辦，同期召開示范性微電子學(xué)院院長論壇。

「中國光谷·華為杯」第六屆中國研究生創(chuàng)「芯」大賽是中國研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列賽事之一，由教育部學(xué)位管理與研究生教育司指導(dǎo)，中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)、中國科協(xié)青少年科技中心主辦，華中科技大學(xué)、中共武漢市委組織部、武漢市人才工作局、東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)管委會(huì)承辦，清華海峽研究院作為秘書處。

本屆大賽共有全國 142 所高校、889 支隊(duì)伍、3352 名師生參賽，實(shí)現(xiàn)全國 28 所示范性微電子學(xué)院全覆蓋，此次決賽共有 51 所高校的 171 支隊(duì)伍入圍，決賽由上機(jī)設(shè)計(jì)、現(xiàn)場筆試、分組答辯、決賽路演等環(huán)節(jié)構(gòu)成。

同期，清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國科學(xué)院大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京大學(xué)、電子科技大學(xué)、西安電子科技大學(xué)等 26 所示范性微電子相關(guān)學(xué)院院長齊聚一堂，就推動(dòng)高等院校及科研院所集成電路相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新等相關(guān)議題展開深入探討。

以下，半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)縱橫為您呈現(xiàn)這場智慧之盛宴，領(lǐng)略院長們對(duì)產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的思考與建議。

清華大學(xué)集成電路學(xué)院副院長尹首一教授：集成電路產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)探索

尹首一從三個(gè)方面探討關(guān)于人才的培養(yǎng)。第一方面是國際集成電路產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)；第二方面是清華集成電路產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)探索；第三方面是整個(gè)人才培養(yǎng)過程當(dāng)中的思考，以及目前看到的一些問題。

國際集成電路產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)

尹首一表示，去年美國出臺(tái)了《芯片法案》之后，美國再次推出了新的半導(dǎo)體出口管制規(guī)定，其中進(jìn)一步把人才作為限制內(nèi)容。

美國某科學(xué)技術(shù)委員會(huì)期刊，在給出的建議中特別提到了人才培養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容，如在 2023 年底前建立美國國家微電子教育和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，并在未來 5 年內(nèi)撥款 10 億美元；確保 NSTC 每年資助 2500 個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金和研究助教獎(jiǎng)學(xué)金名額；為在微電子領(lǐng)域工作的高級(jí)學(xué)位擁有者申請(qǐng)國家利益豁免 (NIW) 移民提供加急審理。

如此背景下，美國相關(guān)大學(xué)已經(jīng)推出了非常具體的針對(duì)性的計(jì)劃，如普渡大學(xué)創(chuàng)新性推出半導(dǎo)體學(xué)位計(jì)劃，學(xué)生可定制課程，與企業(yè)合作，提供實(shí)習(xí)、合作培養(yǎng)、在職培訓(xùn)，「邊工作邊學(xué)習(xí)」等等一系列的培養(yǎng)。

尹首一表示，全球其他地區(qū)也普遍加強(qiáng)了集成電路人才培養(yǎng)和爭奪。一方面，像歐盟地區(qū)，加大力度支持研究生課程、短期培訓(xùn)課程就業(yè)安置、實(shí)習(xí)和學(xué)徒培訓(xùn)、高級(jí)實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)等；韓國半導(dǎo)體專業(yè)大學(xué)招生名額增至 700 人/年，新設(shè)半導(dǎo)體專業(yè)培訓(xùn)班培養(yǎng) 1200 人/年。通過設(shè)置基金、增加招生等手段，加強(qiáng)人才培養(yǎng)。

另一方面，通過司法、立法等手段頒布禁令，限制人才交流和外流，例如，韓國通過創(chuàng)建半導(dǎo)體人才數(shù)據(jù)庫監(jiān)控高層次人才旅行狀況，借以阻止外國公司挖角獵才；日本政府向國會(huì)提交「經(jīng)濟(jì)安全保障推進(jìn)法案」，確保半導(dǎo)體供應(yīng)鏈安全、限制人才流出。全球集成電路人才爭奪愈演愈烈。

回過頭來看我國集成電路的人才情況，2021 集成電路從業(yè)人員規(guī)模的同比增長率達(dá)到 5.49%，年人均產(chǎn)值 26.57 萬美元，而美國這種全球領(lǐng)先的地區(qū)年人均產(chǎn)值達(dá)到了 50.55 萬美元。尹首一表示，越是這樣就越得加大在國內(nèi)集成電路產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的力度。因此，關(guān)鍵就在于，如何培養(yǎng)出高層次人才?

從國際的經(jīng)驗(yàn)來看，集成電路產(chǎn)業(yè)鏈長，研發(fā)門檻高，是需要打通產(chǎn)學(xué)研用鏈條的典型領(lǐng)域。高校和科研機(jī)構(gòu)更多的偏重于基礎(chǔ)科學(xué)研究，產(chǎn)業(yè)界更多偏重于產(chǎn)品開發(fā)，那么產(chǎn)學(xué)研用合作機(jī)構(gòu)是連接集成電路產(chǎn)業(yè)界和高校、科研機(jī)構(gòu)的橋梁。

在過去幾十年的時(shí)間中，歷史上有一些非常知名的國際的產(chǎn)業(yè)研究合作機(jī)構(gòu)，可以從 2 個(gè)維度把它們分成不同的 4 種類型。一個(gè)維度是看機(jī)構(gòu)是實(shí)體還是虛體，另一個(gè)維度是長期還是短期。從 70 年代一直延續(xù)至今的，我們可以把它看成是一個(gè)戰(zhàn)略性長期的合作機(jī)構(gòu)，例如美國 SRC、美國 SRC、中國臺(tái)灣工研院；另一種短期戰(zhàn)役型，例如日本 VLSI 等。

尹首一展開分析了三個(gè)國際案例，第一個(gè)是 IMEC。IMEC 在 1984 年借助比利時(shí)魯汶大學(xué)微電子系成立 IMEC，致力于「成為聯(lián)系產(chǎn)業(yè)界和學(xué)術(shù)界的橋梁」。在整個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，每年與產(chǎn)業(yè)的互動(dòng)也非常復(fù)雜。每年 5 月舉辦高層次的技術(shù)成果研討會(huì)；每年 4 月和 11 月為會(huì)員單位匯報(bào)前半年總結(jié)及后半年計(jì)劃?？梢钥吹皆谶@樣的體系下，IMEC 已經(jīng)把國外的領(lǐng)先的大企業(yè)跟國外領(lǐng)先的產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)力量非常完美的對(duì)接起來，同時(shí)也承擔(dān)了大量的人才培養(yǎng)工作，這是一種模式。

第二個(gè)是集成電路產(chǎn)業(yè)和高校直接合作的案例，以臺(tái)積電與中國臺(tái)灣清華大學(xué)的合作來看，共同設(shè)立面向臺(tái)積電的課程，整個(gè)課程極為重視物理課程和工藝課程，也完整的覆蓋集成電路全產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)業(yè)最前沿的技術(shù)進(jìn)入課堂。

第三個(gè)是埃因霍溫大學(xué)和 AMSL 的深度合作，專門針對(duì)光刻機(jī)開設(shè)課程，里面包括應(yīng)用物理、電子工程、機(jī)械工程等課程，給埃因霍溫大學(xué)提供了最前沿的產(chǎn)業(yè)知識(shí)，也讓他們經(jīng)過學(xué)習(xí)后，快速的進(jìn)入到 ASML 的研發(fā)體系。

清華集成電路產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)探索

尹首一介紹了清華集成電路的基本情況，目前清華大學(xué)圍繞集成電路交叉學(xué)科建設(shè)，匯聚相關(guān)院系優(yōu)勢(shì)力量，積極探索 1+N 機(jī)制。

深化產(chǎn)教融合方面，清華大學(xué)在北京亦莊 (經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)) 依托先進(jìn)試驗(yàn)線建設(shè)集成電路產(chǎn)教融合基地，將學(xué)院科研創(chuàng)新和人才培養(yǎng)推進(jìn)到集成電路產(chǎn)業(yè)一線。服務(wù)于自主可控大局，推進(jìn)有組織科研，促進(jìn)學(xué)校部分基礎(chǔ)技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)成長為全球領(lǐng)先解決高層次研發(fā)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)問題，圍繞全產(chǎn)業(yè)鏈頂層規(guī)劃人才培養(yǎng)，瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)真問題設(shè)立導(dǎo)師團(tuán) (學(xué)+產(chǎn)) 創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

目前，清華真正探索三融合模式，第一是物理空間上深度融合，在產(chǎn)業(yè)集聚地引入教學(xué)科研空間，將科研攻關(guān)和人才培養(yǎng)推到產(chǎn)業(yè)一線去；第二是導(dǎo)師深度融合，采用雙導(dǎo)師制，校內(nèi)導(dǎo)師要深入產(chǎn)業(yè)問題，產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師要深入人才培養(yǎng)；第三是培養(yǎng)過程的深度融合，深入產(chǎn)線，基于產(chǎn)業(yè)真問題進(jìn)行實(shí)踐，雙導(dǎo)師共同制定培養(yǎng)方案、組織論文答辯。

此外，還成立了清華大學(xué)集成電路人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。委員來自集成電路學(xué)院、電子工程系、材料學(xué)院、工物系、機(jī)械系和產(chǎn)業(yè)界。

現(xiàn)在，清華大學(xué)也設(shè)立了多個(gè)類似集成電路工學(xué)博士，創(chuàng)新領(lǐng)軍工程博士集成電路項(xiàng)目（在職）的人才培養(yǎng)項(xiàng)目，多元融合課程體系。

在整個(gè)人才培養(yǎng)體系里面，課程是最核心的一個(gè)因素，所以清華在打造有特色的、強(qiáng)化產(chǎn)教融合的課程體系，強(qiáng)化產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)，注重?cái)?shù)理基礎(chǔ)和國際化。

第一，國際聯(lián)合課程，如《MEMS 設(shè)計(jì)與制造》清華、香港科技大學(xué)、京都大學(xué)三校聯(lián)合開課。

第二，產(chǎn)業(yè)特色課程，如《先進(jìn)微電子工藝實(shí)踐》，與國內(nèi)最大邏輯代工廠、中國最大的 DRAM 制造商等產(chǎn)業(yè)專家共同授課。

第三，實(shí)踐教學(xué)課程，如《集成電路設(shè)計(jì)實(shí)踐》確保每名學(xué)生都有流片機(jī)會(huì)。

另外，清華大學(xué)建立產(chǎn)業(yè)題庫，改變從別人論文尾巴中找課題的思路，從產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)獲取一線問題，發(fā)布給全校導(dǎo)師揭榜。改變以學(xué)術(shù)興趣為導(dǎo)向的自由選擇模式，以解決產(chǎn)業(yè)問題為牽引，探索建立「強(qiáng)任務(wù)導(dǎo)向」的資源保障機(jī)制。

產(chǎn)學(xué)研合作的問題

尹首一也針對(duì)產(chǎn)學(xué)研用合作難點(diǎn)進(jìn)行了分析，他表示，產(chǎn)業(yè)與科研融合一直是世界性課題，有七個(gè)難點(diǎn)：第一，雙方目標(biāo)不一致，大學(xué)的指標(biāo)體系偏重于發(fā)表高質(zhì)量論文，學(xué)術(shù)生涯考核不重視與企業(yè)的合作；第二，IP 及知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬問題難以達(dá)成一致；第三，大學(xué)不了解企業(yè)需求，企業(yè)不了解學(xué)校的核心能力；第四，企業(yè)和高校的時(shí)間概念不同，教學(xué)和研究等其他的學(xué)術(shù)活動(dòng)限制了研究者與企業(yè)合作的資源投入；第五，缺少資金；第六，缺少信任和相互理解；第七，企業(yè)注重短期迅速內(nèi)獲得成果，而高校注重長期研發(fā)。

高校與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展定位不同，決定了在產(chǎn)學(xué)研用合作過程中高校和產(chǎn)業(yè)的合作思路存在「夾角」。因此，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入高校科技創(chuàng)新力量，需要更強(qiáng)有力的牽引，促進(jìn)人才培養(yǎng)和科研攻關(guān)的深度長效融合。

談到產(chǎn)業(yè)融合人才培養(yǎng)探索體會(huì)，尹首一表示產(chǎn)教融合培養(yǎng)過程關(guān)鍵是要做細(xì)、做實(shí)培養(yǎng)方案，要有新的培養(yǎng)體系。聚焦骨干企業(yè)、重大項(xiàng)目牽引、多環(huán)節(jié)深度合作、注重過程管理、要改革評(píng)價(jià)體系。

最后，尹首一表示，集成電路技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。目前我國集成電路領(lǐng)域人才儲(chǔ)備與產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模及產(chǎn)業(yè)發(fā)展質(zhì)量之間的矛盾尤為突出。高校和企業(yè)深度合作，快速培養(yǎng)一大批產(chǎn)業(yè)人才，著力培養(yǎng)一批產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才。因地制宜發(fā)揮區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，多方共建產(chǎn)教融合基地，融合式培養(yǎng)校企人才。

山東大學(xué)微電子學(xué)院院長孫丕恕教授：整合資源，建設(shè)微電子學(xué)院

孫院長 1995 年—2020 年在浪潮任職，擔(dān)任過浪潮董事長。2023 年 6 月 8 日，山東大學(xué)微電子學(xué)院官網(wǎng)發(fā)布《微電子學(xué)院召開干部會(huì)議宣布新任院長任命》一文，顯示孫丕恕被任命為該院院長。

山大微電子學(xué)院是 28 所全國示范性微電子學(xué)院之一，于 2016 年 4 月成立，現(xiàn)有微電子科學(xué)與工程、集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng) 2 個(gè)本科專業(yè)。值得一提的是山大是國內(nèi)第一個(gè)高校大規(guī)模從事 RISC-V 研究的高校，依托山大建立 RISC-V 算力中心，面向全球開放。

在 RISC-V 服務(wù)器 CPU 的研發(fā)及生態(tài)建設(shè)上，山東大學(xué)做到了院院合一，融合發(fā)展，對(duì)內(nèi)設(shè)立學(xué)術(shù)特區(qū)即智能創(chuàng)新研究院和微電子學(xué)院，同時(shí)成立了新型研發(fā)機(jī)構(gòu)——晶谷研究院，利于科研成果孵化。

為何把 RISC-V 架構(gòu)作為研究方向？首先在球范圍看，CPU 指令集架構(gòu)主要有 X86、ARM、RISC-V 三分天下有其一。RISC-V 作為開放免費(fèi)的指令集，對(duì)比之下有著自主可控等優(yōu)勢(shì)。RISC-V 架構(gòu)的技術(shù)、市場特點(diǎn)，以及產(chǎn)業(yè)實(shí)踐說明特別適合高校進(jìn)行前期科研，為產(chǎn)業(yè)化探路。

目前山大 RISC-V 團(tuán)隊(duì)已經(jīng)與算能、浪潮等成立了 RISC-V 研究院，正在建設(shè)申報(bào)項(xiàng)目。成果方面實(shí)現(xiàn)了全球首個(gè)高性能 SG2042 處理器和高算力 BM1684X TPU 的適配，解決了內(nèi)核升級(jí)產(chǎn)生的沖突問題，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)算子庫的 RISC-V 版本。另外和算能合作研發(fā) RISC-V 64 核服務(wù)器 CPU，SG2042 芯片流片成功。

電子科技大學(xué)集成電路學(xué)院院長張萬里教授：集成電路產(chǎn)教融合——成電方案

電子科技大學(xué)的集成電路專業(yè)開設(shè)的很早，今年一月份也正式成立集成電路科學(xué)與工程學(xué)院 (示范性微電子學(xué)院)。

目前，電子科技大學(xué)的產(chǎn)教融合的主要措施是，第一，構(gòu)建 1+N 產(chǎn)教融合協(xié)同生態(tài)，培養(yǎng)高層次工程型人才，加速突破「卡脖子」技術(shù)，立足成渝，服務(wù)西南、輻射全國。

具體來看，設(shè)計(jì)平臺(tái)聯(lián)合成都 ICC、「芯火」雙創(chuàng)基地共建 IC 設(shè)計(jì)中心，2022 年已投入使用，可以同時(shí)滿足 300 人并開展設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)。EDA 中心，包括主流三大軟件廠商以及國內(nèi)華大九天、芯和等 EDA 軟件。

制造平臺(tái)，電子科技大學(xué)有一條 6/8 英寸，180nm、標(biāo)準(zhǔn)工序全覆蓋特色實(shí)驗(yàn)室，今年 9 月投入使用；6 大功能區(qū)域，包括百級(jí)光刻區(qū)、干法刻蝕區(qū)、離子注入?yún)^(qū)、鍍膜擴(kuò)散區(qū)、濕法區(qū)、化學(xué)機(jī)械拋光區(qū) (CMP)。

第二，建立特色化人才培養(yǎng)體系?！溉齻€(gè)一工程教育」實(shí)踐，校企協(xié)同育人，校內(nèi)新工育人，成電「強(qiáng)芯鑄魂」特別行動(dòng)計(jì)劃。

第三，構(gòu)建完整的人才培養(yǎng)創(chuàng)新平臺(tái)。國家集成電路產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)和電子薄膜與集成器件全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室形成完整的集成電路創(chuàng)新鏈、技術(shù)鏈。

第四，推進(jìn)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。

第五，成立行業(yè)校友會(huì)，用好校友資源。在各位熱心校友的支持下，2018 年成立電子科大集成電路行業(yè)校友會(huì)。在珠海、杭州、南京等地舉辦高峰論壇，促進(jìn)學(xué)校、校友與地方政府合作。開展校友企業(yè)實(shí)踐基地、企業(yè)導(dǎo)師、公益基金等活動(dòng)，支持學(xué)院人才培養(yǎng)。

最后，張萬里表示，集成電路領(lǐng)域高質(zhì)量人才自主培養(yǎng)既是戰(zhàn)略之需，也是使命所在；集成電路是與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一，需要廣泛聯(lián)合政府、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校的力量，形成合力，共同建設(shè)；集成電路是交叉系統(tǒng)型學(xué)科，既需要單點(diǎn)技術(shù)的突破，也需要系統(tǒng)集成創(chuàng)新；集成電路領(lǐng)域高質(zhì)量人才自主培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，需要不斷探索和長期堅(jiān)持。

華中科技大學(xué)集成電路學(xué)院院長繆向水教授：價(jià)值引領(lǐng)，產(chǎn)教融合，建設(shè)一流集成電路學(xué)院

繆院長介紹到華中科技大學(xué)集成電路學(xué)科有著 63 年的發(fā)展歷史。集成電路學(xué)科與平臺(tái)結(jié)構(gòu)如下圖。

華中科技大學(xué)自 2015 年以來，就擁有著國家示范性微電子學(xué)院。2021 年國家集成電路產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)有清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廈門大學(xué)、華中科技大學(xué)、電子科技大學(xué)、西安電子科技大學(xué)和南京大學(xué)。

學(xué)院的重大研究方向是存儲(chǔ)器芯片、傳感器芯片、光電芯片和射頻芯片。和華為、國內(nèi)第一的存儲(chǔ)企業(yè)等重點(diǎn)企業(yè)攜手共建「聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室」。

國家集成電路產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)

華中科技大學(xué)同華為、華星光電等企業(yè)共建產(chǎn)教融合平臺(tái)，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)三位一體。人才培養(yǎng)的核心任務(wù)是建設(shè)產(chǎn)檢融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，同時(shí)讓學(xué)科整體處于國內(nèi)第一方陣，研究引領(lǐng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)方向發(fā)展。學(xué)校還建立了集成電路設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，即軟件及服務(wù)器在內(nèi)的全流程 EDA 軟件平臺(tái)，集成電路設(shè)計(jì)與驗(yàn)證測試實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，支持 10 大主題實(shí)訓(xùn)專題課程體系。

其中「一生一芯」計(jì)劃是讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷芯片「設(shè)計(jì)-制造-測試」全過程，這是華中科技大學(xué)人才培養(yǎng)中的一大特色。這樣的舉措也是根據(jù)集成電路高端創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問題衍生出來的。

集成電路高端創(chuàng)新人才培養(yǎng)舉措

集成電路高端創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨這樣的問題：

1. 價(jià)值塑造：思政教育與專業(yè)教育融合不夠；2. 知識(shí)傳授：根植于集成電路工科教育的理科思維缺乏；3. 能力培養(yǎng)：「教材＋黑板」培養(yǎng)不出高端集成電路人才。

解決以上問題的總體思路和舉措是：打造一個(gè)品牌，構(gòu)建兩大體系，貫徹三項(xiàng)舉措。1. 打造「中國芯」課程思政品牌：國家使命驅(qū)動(dòng)型全鏈?zhǔn)健钢袊尽篂闃?biāo)志的課程思政體系；2. 根植理科思維于集成電路工科教育體系：開展面向工科教育的理科思維培養(yǎng)；通過自拓展，讓每一個(gè)學(xué)生成為不一樣的自己；3. 構(gòu)建「一生一芯」實(shí)踐體系：產(chǎn)教融合、科教協(xié)同，讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷芯片誕生全過程。

西安電子科技大學(xué)微電子學(xué)院院長張玉明教授：國家集成電路產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)進(jìn)展

集成電路在當(dāng)前和今后很長一段時(shí)間都是世界大國科技和產(chǎn)業(yè)博弈的焦點(diǎn)。觀察 2021 年我國 (半導(dǎo)體) 集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，中國從業(yè)人員規(guī)模為 57.07 萬人；銷售額為 10458.3 億人民幣；人均產(chǎn)值達(dá)到 183.24 萬人民幣。

但值得注意的是，2021 年同期，美國半導(dǎo)導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人數(shù)為 28.3 萬人，占全球半導(dǎo)體市場份額 46% 左右，韓國從業(yè)人數(shù) 20 萬人半導(dǎo)體市場份額 21% 左右。中國盡管有 57.07 萬從業(yè)人員，全球半導(dǎo)體市場占有率僅占比 7%

《中國集成電路人才發(fā)展報(bào)告 2021-2022 年版》中，預(yù)測 2024 年我國集成電產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)到 18667 億元；預(yù)計(jì)人均產(chǎn)值達(dá)到 236 萬元；有 78.9 萬人的人才需求。張玉明表示，集成電路人才培養(yǎng)一方面要重視數(shù)量，更要重視質(zhì)量。

張玉明提到了集成電路人才培養(yǎng)的的五大主要問題：

第一，進(jìn)入集成電路領(lǐng)域的人數(shù)需要進(jìn)一步提升，僅有 13.4% 的相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入本行業(yè)就業(yè)；

第二，優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生規(guī)模需要進(jìn)一步擴(kuò)大，國家示范性微電子學(xué)院畢業(yè)生更受行業(yè)企業(yè)青睞；

第三，學(xué)生培養(yǎng)方面的實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏，集成電路設(shè)計(jì)、制造、封裝測試等相關(guān)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)亟待加強(qiáng)；

第四，學(xué)生培養(yǎng)的教材需要不斷迭代更新，課程和教材應(yīng)更加體現(xiàn)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)特色；

第五，產(chǎn)業(yè)融合供給側(cè)調(diào)整進(jìn)一步深化，產(chǎn)教融合存在「合而不深」「校熱企冷」的育人困境。傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，產(chǎn)教融合未形成合力。

國家集成電路產(chǎn)教融合平臺(tái)情況

張玉明也介紹了目前國家集成電路產(chǎn)教融合平臺(tái)情況。

2021 年，西電獲批建設(shè)集成電路產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)。通過深化產(chǎn)教融合，完善、提升人才的工程實(shí)踐能力，滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需。

依托制造平臺(tái)和設(shè)計(jì)平臺(tái)開展工程技術(shù)人才實(shí)訓(xùn)主要任務(wù)是:1. 建成后具備年均 3000 人實(shí)訓(xùn)能力；2."集成電路科學(xué)與工程」一級(jí)學(xué)科建設(shè)；3. 在優(yōu)勢(shì)科研領(lǐng)域，協(xié)同企業(yè)取得技術(shù)突破。

建設(shè)思路是立足西安服務(wù)西部、輻射全國。加快培養(yǎng)創(chuàng)新性工程型人才，加速突破「卡脖子」核心技術(shù)助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

按照一中心主體 (西電本部)、多區(qū)域輻射 (異地研究院)、多企業(yè)共建 (共建企業(yè)產(chǎn)教融合基地) 進(jìn)行建設(shè)。搭建 2 大實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和 6 個(gè)子平臺(tái)，為先進(jìn)工藝、IC 芯片設(shè)計(jì)、測試表征、EDA 設(shè)計(jì)四大重點(diǎn)領(lǐng)域人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新提供全方位支撐。

在課程體系方面，在現(xiàn)有培養(yǎng)方案中實(shí)驗(yàn)課程體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)員性質(zhì)，統(tǒng)籌建設(shè)實(shí)訓(xùn)課程體系。探索構(gòu)建「政產(chǎn)學(xué)研用」協(xié)同創(chuàng)新體系，積極爭取外部資源推進(jìn)校內(nèi)平臺(tái)和異地區(qū)域平臺(tái)建設(shè)。打造新一代半導(dǎo)體技術(shù)領(lǐng)域國家戰(zhàn)略力量，與行業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)深入推進(jìn)戰(zhàn)略合作，支撐集成電路產(chǎn)教融合開放、共享、創(chuàng)新。

人才培養(yǎng)的四項(xiàng)建議

最后，張玉明針對(duì)國內(nèi)目前集成電路人才培養(yǎng)情況，提出了四項(xiàng)建議。

建議一，進(jìn)一步解決好人才數(shù)量，完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，拓寬集成電路人才源。

建議二，提升集成電路人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化科教融融匯、產(chǎn)教融合，提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。增加國家示范性微電子學(xué)院國家示范性集成電路學(xué)院數(shù)量，持續(xù)提升人才產(chǎn)出質(zhì)量和規(guī)模；產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)加強(qiáng)作用發(fā)揮，在校完成集成電路高質(zhì)量訓(xùn)練；人才培養(yǎng)專項(xiàng)多形式開展，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流及合作。

建議三，進(jìn)一步提升集成電路人才創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，始終堅(jiān)持高校的第要?jiǎng)?wù)是培養(yǎng)人才，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)將高?？蒲?、優(yōu)勢(shì)平臺(tái)資源 (例如，國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家工程中心、產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)) 等廣泛用于課程教學(xué)、工程實(shí)踐、前沿創(chuàng)新，加強(qiáng)一流企業(yè)與高校在人才培養(yǎng)融合發(fā)展。

進(jìn)一步鼓勵(lì)企業(yè)在高校建立人才培養(yǎng)的基地、實(shí)驗(yàn)室和研究中心、人才培養(yǎng)基金，國家應(yīng)該在戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)方面的稅收減免和上市政策上給予傾斜支持創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)全社會(huì)共同關(guān)注、共同支持。

建議四，進(jìn)一步加大集成電路等領(lǐng)域人才計(jì)劃支持力度，在國家各類人才計(jì)劃評(píng)審中加大支持。