“教育部”學童安全之特殊學校 RFID 應用
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RFID系統(tǒng)導入
對于校園人力不足，校園腹地廣大的條件下，“教育部”希望藉由RFID新科技技術，能輔助對提升校園安全維護之效益。目前該學招生對象有高職部：智能發(fā)展遲緩、身心障礙和伴隨其他障礙（含自閉癥）之青少年，其次是學前教育：以較少數(shù)之身心障礙兒童與多數(shù)普通兒童融合之幼稚園生。針對特殊教育學生有啟聰、啟智、啟明各種不同的類型，啟聰學生無法呼救，啟智學生不知危險，啟明學生不知變化，這些的不同意味著安全需求的考量也有些許的不同。本計劃選定臺中特殊教育學校為本案RFID應用示范的場所，利用RFID無線射頻的安全技術，建置下列四項應用情境，希望對特殊教育場所的安全維護做出重大變革之示范意義，使特殊教育校園內(nèi)學生安全能獲得更多的保障，幫助特教人員落實環(huán)境安全的維護，減少危險發(fā)生的可能性。
本計劃以該校高職部一、二年級共30位為驗測對象，采用阿丹電子公司主動式433MhzRFID讀取器及腕帶式標簽并具溫度感測，如下圖(a)，于校園預計架設約30個點含蓋教室、走廊、大樓入口點、地下室及頂樓，其主要系統(tǒng)功能架構(gòu)如下圖(b)。
圖1a、腕帶式標簽
圖1b、系統(tǒng)架構(gòu)
當學生遭受到強暴脅迫帶離校園，非上下學時間離開學校，在校行蹤出現(xiàn)在人煙罕至的區(qū)域，系統(tǒng)將發(fā)出警訊通知相關人員，做即時管理及處置措施，有效掌握學生行蹤，免于學生遭到迫害。透過本系統(tǒng)自動感測RFID產(chǎn)生學生出勤狀況，老師可經(jīng)由Web進行查詢每日學生出勤報表及快速由系統(tǒng)匯整各班級當日訂餐提供給送餐公司，另各班級老師可隨時透過網(wǎng)路查詢該班級學童目前所在位置或行進路線。
圖2a、學生出勤狀況和點餐
圖2b、學生在校行蹤
本系統(tǒng)提供腕帶式標簽并具溫度感測，預設時間每分鐘回報一次，當學生體溫異常超出臨界值時，系統(tǒng)將發(fā)出警訊(Mail、簡訊、訊息)通知相關人員（老師、醫(yī)務人員、學務組），做即時健康管理及處置措施，免于其他學生遭到疫情傷害。并經(jīng)由此資訊的收集與分析提供校方參考，有效掌握每位學童的體質(zhì)與抵抗力，當有流行性感冒或病菌時可提供更好的看護和照顧。
圖3、學生體溫異常管理
圖4a、腕帶貼緊手腕 圖4b、腕帶稍微松開 圖4c、腕帶間隙約0.8cm
圖5、腕帶松緊對溫度的影響
校園危險區(qū)域一直是校方最難管控的場所，它包含固定及動態(tài)兩類，固定危險區(qū)域指頂樓、地下停車室等，動態(tài)危險區(qū)域指因短期施工或環(huán)境安全轉(zhuǎn)變?yōu)槲ｋU性質(zhì)者，系統(tǒng)將可隨時變更RFID感測范圍之危險等級，可機動化調(diào)整危險區(qū)域管理之功能，當有學童意圖或不慎靠近危險區(qū)域RFID感測范圍，系統(tǒng)將發(fā)出語音作現(xiàn)場警示同時產(chǎn)生訊息通知相關人員做即時處置，且配合校方監(jiān)視系統(tǒng)可有效監(jiān)視現(xiàn)場狀況易于指揮調(diào)度。
圖6、危險區(qū)域管理
強化校園訪客機制，防止可能意圖不軌訪客進入或誤闖非來訪之目的區(qū)域，當訪客進入校園有RFID感測范圍之管制區(qū)域時，系統(tǒng)將發(fā)出語音作警示同時產(chǎn)生訊息通知相關人員，由警衛(wèi)或?qū)W務組通知被會客人該訪客已闖入管制區(qū)域請即刻前往帶離現(xiàn)場，免于校園環(huán)境或師生遭受侵害。
資安與網(wǎng)路備援機制
“教育部”針對本案極力要求需確保學生之隱私，學生資料從系統(tǒng)到資料庫運作及儲存過程除需全程加密如圖7，相關系統(tǒng)需加裝主機防火墻，但由于目前該特教學校相關網(wǎng)路資安設備資源缺乏，對于多種網(wǎng)路攻擊行為可能無法有效防范，且更需要專業(yè)人員負責制定資訊安全管理政策與規(guī)范，因此經(jīng)評估后認為該網(wǎng)路環(huán)境無論資安設備設計、部屬、建置、調(diào)校與管理之安全性等級均有待加強制定以符合本計劃之安全性要求，惟本次計劃無法全面顧及整體網(wǎng)路環(huán)境及資安架構(gòu)改善，為維護本計劃所收集之資料與相關設備主機安全，決定于網(wǎng)路方面采實體分離做法，所有RFID設備均另外建置有線網(wǎng)路以避免非計劃設備所發(fā)送之封包或攻擊行為影響設備運作。
圖7、Tag的資料與學生資料分別儲存，且對應表加密處理
一、當收集主機發(fā)覺無法與遠端伺服主機連線時，則所有收集資訊將暫存在本機，且仍提供緊急危險區(qū)域監(jiān)測警示，并和透過TagID和對應老師關系傳送Mailor簡訊。
二、當收集主機發(fā)現(xiàn)可順利連結(jié)至遠端伺服主機時，則會將暫存資訊回傳更新至遠端伺服主機。
圖8、整體網(wǎng)路架構(gòu)
將針對所建置四項應用情境依不同行進速度、人數(shù)、和隊型分別進行測試及校正(包讀取器感測值(RSSI)及標簽發(fā)射功率)，使其讀取效能和判斷皆能達到最穩(wěn)定狀態(tài)：
一、上下學區(qū)域：
參與驗測人員：分成4組每組約2-3人
測試方式：
1.所有分組驗測人員采縱向一個接一個排列方式，以正常行走速度分4個入口點進入教室區(qū)。
2.所有分組驗測人員采縱向一個接一個排列方式，以小跑步速度分4個入口點進入教室區(qū)。
3.所有分組驗測人員采并列方式，以正常行走速度分4個入口點進入教室區(qū)。
4.所有分組驗測人員采并列方式，以小跑步速度分4個入口點進入教室區(qū)。
5.所有驗測人員以排成二列縱隊，以正常行走速度進入其中1個入口點進入教室區(qū)。
二、體溫異常管理：
參與驗測人員：分成4組每組約2-3人
測試方式：
1.所有分組驗測人員采座在教室四個角落，確認正常讀取所有標簽溫度。
2.所有分組驗測人員當中一人將感應溫度升高（透過溫水包感應），經(jīng)由管理系統(tǒng)監(jiān)測溫度異常發(fā)出警訊。
三、危險區(qū)域管理：
參與驗測人員：分成4組每組約2-3人
測試方式：
1.驗測人員分別進入地下室、停車場和頂樓，經(jīng)由管理系統(tǒng)監(jiān)測感應發(fā)出警訊。
四、校園訪客管理：
參與驗測人員：2-3人
測試方式：
1.參與驗測人員先分別辨理會客登記，并完成Tag識別證配戴。
2.參與驗測人員分別進入活動區(qū)域和警戒區(qū)，經(jīng)由管理系統(tǒng)監(jiān)測感應發(fā)出警訊。
預期成果和效率
在完成本案四項情境應用，預期對特殊教育場所的安全維護能做出重大變革之示范意義，預期系統(tǒng)導入測評后與現(xiàn)有作業(yè)狀況作績效指標評估，如下表：
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