老師分析大學(xué)生錯(cuò)誤觀念

昨天，信息時(shí)報(bào)報(bào)道了大學(xué)生實(shí)習(xí)的種種困惑，高校和企業(yè)界人士對(duì)此另有一番看法，認(rèn)為實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的獲取以及效果關(guān)鍵取決于學(xué)生個(gè)人能力和觀念。此外，對(duì)于實(shí)習(xí)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，實(shí)習(xí)期間缺少保障等問(wèn)題，廣州高校也已出臺(tái)相關(guān)舉措積極搭建平臺(tái)，為學(xué)生維權(quán)。 
 
　　實(shí)習(xí)難？ 學(xué)校搭建好平臺(tái)關(guān)鍵看個(gè)人

　　“其實(shí)學(xué)生找到實(shí)習(xí)崗位并不難，因?yàn)閷W(xué)校搭建了不少平臺(tái)，而且用人單位也越來(lái)越規(guī)范。”中山大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心有關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，是否能獲得實(shí)習(xí)除了學(xué)校之外很大程度上取決于個(gè)人。

　　在一些重點(diǎn)高校里，實(shí)習(xí)一般分為幾種類(lèi)型，一是跟教學(xué)密切相關(guān)的實(shí)習(xí)，如各學(xué)院掛鉤的“基地”；二是項(xiàng)目制實(shí)習(xí)，如航展、交易會(huì)等等；三是寒暑假的社會(huì)實(shí)踐，如“三下鄉(xiāng)”；四是研究類(lèi)型的，如幫助高校教師進(jìn)行科研項(xiàng)目研究。從這幾個(gè)方面看，實(shí)習(xí)是一個(gè)較為完備的系統(tǒng)。一般情況下學(xué)生都能夠獲得實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，關(guān)鍵是自己是否愿意去。

　　該負(fù)責(zé)人認(rèn)為，如果說(shuō)學(xué)生感覺(jué)實(shí)習(xí)難，原因之一是只把眼光局限于假期實(shí)習(xí)而忽略了其他實(shí)習(xí)類(lèi)型。要解決實(shí)習(xí)難的問(wèn)題，首先學(xué)校就積極地搭建平臺(tái)，多舉辦實(shí)習(xí)招聘會(huì)。中大去年11月起就和海珠區(qū)人事局建立了合作關(guān)系，由該局統(tǒng)計(jì)政府系統(tǒng)的空缺崗位，再?gòu)闹写髮W(xué)生中挑選實(shí)習(xí)生。

　　他還指出，學(xué)生不該過(guò)多抱怨人際關(guān)系的沖擊。“學(xué)生為什么不可以建立自己的人際網(wǎng)絡(luò)呢？一些有意識(shí)的學(xué)生就能夠在與師兄師姐或校友的接觸中建立聯(lián)系，從而為自己增加實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。畢竟在所有的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)當(dāng)中社會(huì)推薦的成功率是最高的。”此外，對(duì)于自覓實(shí)習(xí)失敗的學(xué)生，很大程度是未達(dá)到用人單位的要求。

　　也有企業(yè)界人士指出，高校和有關(guān)教育部門(mén)可以探索多種實(shí)習(xí)模式，如請(qǐng)中介機(jī)構(gòu)運(yùn)作實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)，由學(xué)生付費(fèi)參與實(shí)習(xí)項(xiàng)目。

　　對(duì)此，中大就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人表示，商業(yè)性質(zhì)的實(shí)習(xí)中介辦得好，也是一種開(kāi)拓實(shí)習(xí)途徑的辦法，像人才網(wǎng)站和招聘會(huì)，但關(guān)鍵是鑒別中介的性質(zhì)，如果魚(yú)龍混雜，騙人居多，也會(huì)讓學(xué)生平白受損。

　　廣州市畢業(yè)生指導(dǎo)中心的李艷玲主任認(rèn)為，學(xué)生本來(lái)就沒(méi)有錢(qián)，付費(fèi)參與實(shí)習(xí)很難實(shí)施，目前還未到達(dá)如此發(fā)達(dá)的階段，因此更多的是依仗個(gè)人和學(xué)校。

　　學(xué)無(wú)致用？ 打雜也是學(xué)做人處事之道

　　“讀計(jì)算機(jī)的怎么就不能端盤(pán)子呢？你認(rèn)為打雜就沒(méi)有用了嗎？” 聽(tīng)到大學(xué)生抱怨實(shí)習(xí)打雜，大部分高校老師都不贊同。

　　廣州輕工職業(yè)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心謝彩英主任認(rèn)為，學(xué)生所讀的專(zhuān)業(yè)很多會(huì)和將來(lái)的工作崗位不對(duì)口，能用到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也不多，這種情況下，人際交往就顯得非常重要，即使是“打雜”也能夠獲得做人做事的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)生的眼光不能太短淺了。

　　“不少學(xué)生不愿意打雜，但是從企業(yè)的角度來(lái)看，你實(shí)習(xí)只做半個(gè)月或兩三個(gè)月，企業(yè)又怎么放心把大項(xiàng)目或重要工作交給你呢？因此只能安排你做基礎(chǔ)性的工作了?！睆V外就業(yè)指導(dǎo)中心趙燁副主任說(shuō)。

　　當(dāng)然，“打雜”也不是長(zhǎng)久之計(jì)。謝彩英建議，一年級(jí)的學(xué)生可以在企業(yè)“打雜”學(xué)做人處事之道，但是到了二、三年級(jí)，就應(yīng)該朝著自己專(zhuān)業(yè)方向去尋找，此時(shí)再做瑣碎的事情顯然無(wú)益。

　　對(duì)于自覓實(shí)習(xí)的學(xué)生，高校老師也建議，一定要搞清楚相關(guān)單位的情況，有目的地選擇實(shí)習(xí)，不要為了在實(shí)習(xí)鑒定上蓋個(gè)公章而應(yīng)付，也不要在不適合自己的地方過(guò)多地耗費(fèi)時(shí)間，主動(dòng)地向用人單位爭(zhēng)取機(jī)會(huì)才能夠?qū)W以致用。

　　實(shí)習(xí)花費(fèi)多？ 強(qiáng)制企業(yè)提供實(shí)習(xí)補(bǔ)貼不可行

　　通常實(shí)習(xí)單位和學(xué)校會(huì)提供一定的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼費(fèi)用，但這筆錢(qián)相對(duì)于實(shí)習(xí)期間的花費(fèi)而言往往是杯水車(chē)薪，因此有學(xué)生提出，為什么實(shí)習(xí)不能像兼職一樣，劃定最低實(shí)習(xí)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)呢？

　　廣州市高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心李艷玲主任也認(rèn)為，教育部門(mén)可以和勞動(dòng)部門(mén)相互協(xié)商，出臺(tái)類(lèi)似“一小時(shí)最低補(bǔ)貼”的標(biāo)準(zhǔn)，從而讓實(shí)習(xí)生獲得相應(yīng)的補(bǔ)助。

　　對(duì)此，也有高校老師和企業(yè)持不同看法。廣州某軟件公司的董事長(zhǎng)林永平稱(chēng)：學(xué)生是否能獲得實(shí)習(xí)補(bǔ)貼關(guān)鍵看其個(gè)人價(jià)值以及企業(yè)的規(guī)范和需求程度。如果學(xué)生的價(jià)值很高，企業(yè)非常愿意接納，為了留住人才會(huì)給予一定費(fèi)用。像一些名企經(jīng)過(guò)篩選后一般會(huì)和實(shí)習(xí)生簽訂協(xié)議給予薪酬。而對(duì)大部分企業(yè)來(lái)說(shuō)，他們提供了實(shí)習(xí)平臺(tái)，有利于學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，這種情況下一般不會(huì)付薪。

　　而廣東化學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心潘劍輝副主任不主張企業(yè)給太多錢(qián)，因?yàn)閷W(xué)生到企業(yè)完全是提高專(zhuān)業(yè)技能及自我充電，企業(yè)只要給予基本生活補(bǔ)貼即可。但他認(rèn)為“實(shí)習(xí)補(bǔ)貼最低標(biāo)準(zhǔn)”即便是出臺(tái)也恐執(zhí)行難。因?yàn)槠髽I(yè)出于自身效益的考慮有可能會(huì)不執(zhí)行，如果政府部門(mén)強(qiáng)制執(zhí)行，企業(yè)則為了減輕負(fù)擔(dān)很可能不再接納實(shí)習(xí)生。

　　林永平則認(rèn)為，如果出臺(tái)這樣的標(biāo)準(zhǔn)無(wú)疑是對(duì)將實(shí)習(xí)生視為廉價(jià)勞力的企業(yè)主一種限制的辦法，但關(guān)鍵是要看企業(yè)是否愿意出，出得開(kāi)不開(kāi)心，因此保留企業(yè)的自主權(quán)更能促進(jìn)優(yōu)勝劣汰。

　　實(shí)習(xí)缺保障？ 學(xué)生應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)簽實(shí)習(xí)協(xié)議

　　處于實(shí)習(xí)期的大學(xué)生，既屬于學(xué)校管理但也在企業(yè)工作，角色屬性模糊導(dǎo)致了學(xué)校和企業(yè)出現(xiàn)責(zé)任重疊，因此學(xué)生維權(quán)常遭遇尷尬。

　　對(duì)于學(xué)生如何維權(quán)，中大有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，學(xué)校要積極和掛鉤的基地訂立實(shí)習(xí)協(xié)議以保障學(xué)生安全，這點(diǎn)目前已基本能做到。

　　廣東化學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心潘劍輝副主任表示，高職學(xué)校學(xué)生可以主動(dòng)提出要求企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議。實(shí)習(xí)協(xié)議并非就業(yè)協(xié)議，企業(yè)不用承擔(dān)太多風(fēng)險(xiǎn)一般都愿意簽。簽約后權(quán)責(zé)分明，企業(yè)也可以減輕負(fù)擔(dān)和顧慮。對(duì)于不愿意簽訂的企業(yè)，學(xué)生就要考慮是否值得呆下去了?！捌鋵?shí)，這很大程度上決定于學(xué)生有沒(méi)有意識(shí)去跟企業(yè)談。”

　　此外，購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)也是保障之道。潘劍輝說(shuō)，我們一般建議學(xué)生購(gòu)買(mǎi)校園保險(xiǎn)，如果實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)意外，只要還是在校學(xué)生就應(yīng)該能夠獲得補(bǔ)償。

　　那么，如果真的出現(xiàn)意外，能否要求實(shí)習(xí)單位補(bǔ)償呢？

　　廣東金粵律師事務(wù)所的李潔鑫律師說(shuō)，雖然在實(shí)習(xí)期間雙方?jīng)]有簽訂勞動(dòng)合同，但如果能夠拿出證據(jù)證明實(shí)質(zhì)的勞動(dòng)關(guān)系，或者說(shuō)勞動(dòng)關(guān)系已是事實(shí)，并且出現(xiàn)的意外是企業(yè)導(dǎo)致的，學(xué)校不存在過(guò)錯(cuò)，則企業(yè)應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。這種情況下學(xué)生可以向企業(yè)提出補(bǔ)償。