支教志愿者憂(yōu)心：“我們走了以后怎么辦”

　　“離開(kāi)后的這段日子，這些老師好像在網(wǎng)上銷(xiāo)聲匿跡了。”從西部支教回來(lái)后，這幾天高鴿一直掛在QQ上，沒(méi)有一個(gè)老師跟她聯(lián)系。新創(chuàng)建的“攜手助學(xué)某中學(xué)”QQ群里很少有人說(shuō)話(huà)，郵箱里也靜悄悄的，沒(méi)有新郵件。這和他們作為志愿者在當(dāng)?shù)?a class="contentlabel" href="http://butianyuan.cn/news/listbylabel/label/支教">支教時(shí)受到的熱烈歡迎形成鮮明對(duì)比。

　　高鴿是第三屆“攜手助學(xué)”志愿者行動(dòng)的一員。這次他們一行五人來(lái)到西部某地級(jí)市的一所中學(xué)，對(duì)學(xué)校老師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。7天的培訓(xùn)結(jié)束之后，老師們的信息技術(shù)水平有了不小的提高?，F(xiàn)在，志愿者們擔(dān)心的卻是：“我們走了以后怎么辦？”

　　志愿者該教什么？

　　“攜手助學(xué)”志愿者行動(dòng)是教育部—微軟（中國(guó)）“攜手助學(xué)”項(xiàng)目下的一項(xiàng)義務(wù)支教活動(dòng)，今年已是第三屆了。8月5日~11日，由10名博士生、20名碩士生、10名東部一線(xiàn)優(yōu)秀教師以及10名微軟員工組成的支教團(tuán)隊(duì)，對(duì)“攜手助學(xué)”項(xiàng)目開(kāi)展地區(qū)的10所學(xué)校的教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。

　　到達(dá)目的地后，當(dāng)天上午志愿者便和當(dāng)?shù)乩蠋熼_(kāi)了座談會(huì)。老師們紛紛要求多講一點(diǎn)技術(shù)性、實(shí)用性的內(nèi)容。面對(duì)老師們的要求，志愿者們只好對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行修改，對(duì)于要不要講理論，志愿者之間也產(chǎn)生了分歧。

　　“7天之內(nèi)要改變一個(gè)人的想法是不可能的?！敝驹刚?、廈門(mén)逸夫中學(xué)的初中語(yǔ)文教師陳澤清說(shuō)，“被培訓(xùn)的老師對(duì)理論的東西比較排斥?！?/P>

　　“既然老師對(duì)理論沒(méi)興趣，就該多給老師一些上機(jī)練習(xí)的機(jī)會(huì)?！眮?lái)自教學(xué)一線(xiàn)的陳澤清覺(jué)得應(yīng)該盡量縮減理論課的時(shí)間。

　　兩名來(lái)自北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院的研究生卻堅(jiān)持要將新的教學(xué)理念傳授給當(dāng)?shù)乩蠋煛Ｋ麄冋f(shuō)：“OFFICE用得好，就一定能做出一個(gè)好課件嗎？”

　　最后，爭(zhēng)論雙方都做出了“妥協(xié)”：理論部分被保留了，但時(shí)間由原來(lái)的一天壓縮到兩個(gè)多小時(shí)。實(shí)際上課時(shí)，還是有很多老師對(duì)理論不感興趣。在一堂理論課上，開(kāi)始還有30多個(gè)人聽(tīng)講，最后走得只剩下十幾個(gè)了。

　　“教學(xué)設(shè)計(jì)理論我們學(xué)了一個(gè)學(xué)期都還不太清楚。給老師講只有半天的課時(shí)，時(shí)間太短了?！睂?duì)于這次只有7天的支教，志愿者只能定下這樣的目標(biāo)：理論方面只介紹不展開(kāi)，操作方面讓老師了解并掌握。

　　意識(shí)問(wèn)題困惑志愿者

　　“有點(diǎn)出乎意料?！蔽鞅睅煼洞髮W(xué)博士生汪穎這樣描述她最初的感受。對(duì)于她來(lái)說(shuō)，這個(gè)“出乎意料”有兩層意思，一方面學(xué)校的硬件設(shè)施好得“出乎意料”，另一方面這些當(dāng)?shù)氐睦蠋熅尤粵](méi)有一個(gè)人擁有個(gè)人電腦。

　　參加培訓(xùn)的30多名骨干教師中，一半的人已經(jīng)能夠制作WORD文檔和PPT課件了，但還有十幾人幾乎什么都不會(huì)。高鴿說(shuō)，沒(méi)有想到分化這么嚴(yán)重，有些老師基本上只會(huì)開(kāi)關(guān)機(jī)，晃下鼠標(biāo)都不知道光標(biāo)跑哪兒去了，用鍵盤(pán)切換輸入法都不會(huì)。

　　“老師上哪兒去練習(xí)呢？”這是他們最擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題。由于當(dāng)?shù)乩蠋煕](méi)有自己的電腦，如果不是因?yàn)榕嘤?xùn)，學(xué)校的機(jī)房在暑假一般不開(kāi)放。培訓(xùn)結(jié)束后，機(jī)房總是大門(mén)緊鎖。就是在培訓(xùn)期間，下午3點(diǎn)的課，機(jī)房通常2點(diǎn)55分才開(kāi)門(mén)，老師根本就沒(méi)地方練習(xí)。

　　記者了解到，培訓(xùn)結(jié)束之后的幾天，只有三四個(gè)老師還會(huì)要求來(lái)上網(wǎng)，其他老師都不見(jiàn)了蹤影。“我們走了之后，要是他們不練習(xí)的話(huà)，一個(gè)暑假就忘光了?！?/P>

　　據(jù)介紹，這座地級(jí)市一級(jí)教師的工資是1600元，高級(jí)教師工資2000多元，收入在當(dāng)?shù)夭⒉凰愕?。汪穎覺(jué)得，老師不買(mǎi)電腦，不僅僅是經(jīng)濟(jì)原因，主要還是意識(shí)的問(wèn)題，“這些老師沒(méi)有迫切的需要?！?/P>

　　“有了壓力，老師們對(duì)電腦技術(shù)才會(huì)重視起來(lái)?！眮?lái)自廈門(mén)的陳澤清老師以自己的親身經(jīng)歷告訴記者，廈門(mén)市的中學(xué)老師都必須掌握WORD、PPT等OFFICE軟件的基本操作方法，要通過(guò)考試才能拿到一個(gè)“教育技術(shù)證書(shū)”，否則就不能從業(yè)?，F(xiàn)在要想當(dāng)中學(xué)老師，還必須要有計(jì)算機(jī)二級(jí)證書(shū)?！艾F(xiàn)在，廈門(mén)的中小學(xué)老師每人都配有一臺(tái)筆記本電腦，30％的人家里還另配有電腦?！?/P>

　　志愿者帶來(lái)了什么？

　　從2003年11月教育部—微軟（中國(guó)）“攜手助學(xué)”項(xiàng)目啟動(dòng)以來(lái)，主辦方共組織了三次“攜手助學(xué)”志愿者行動(dòng)，分別由上海師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)系、清華大學(xué)學(xué)生會(huì)、北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院承辦，共組織志愿者137名，赴全國(guó)31個(gè)農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校進(jìn)行支教。

　　“4年時(shí)間里，我們和教育部在開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)程教育技術(shù)、落實(shí)信息技術(shù)培訓(xùn)課程、實(shí)施教師培訓(xùn)等方面積極努力，取得了很好的成果”，微軟（中國(guó)）有限公司教育行業(yè)總監(jiān)左京允指出，“截至目前，已有超過(guò)7萬(wàn)名信息技術(shù)教師參加了培訓(xùn)，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生受益?！?/P>

　　據(jù)北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院團(tuán)總支書(shū)記鄭蘭琴老師介紹，這一屆志愿者和以往不同之處在于增加了10名博士生，每人都要完成一個(gè)和當(dāng)?shù)匦畔⒓夹g(shù)教育有關(guān)的課題。鄭蘭琴老師說(shuō)，從志愿者回來(lái)后的反饋來(lái)看，基本都如期完成了任務(wù)。特別對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很好的經(jīng)歷，可以親臨現(xiàn)場(chǎng)，知道教育技術(shù)在一線(xiàn)的應(yīng)用情況。

　　“我們能給他們帶來(lái)什么？”志愿者說(shuō)，當(dāng)?shù)匦畔⒓夹g(shù)教育無(wú)論是在教育意識(shí)上，還是硬件利用上，都還存在這么多問(wèn)題。短短7天里，要改變現(xiàn)狀是不可能的，“東西部地區(qū)的教育水平確實(shí)存在很大差異，我們只能潛移默化地影響他們。”

　　8月12日，由老師當(dāng)眾展示小組制作的PPT，解說(shuō)內(nèi)容的同時(shí)，配合展示其中的音頻、視頻。高鴿還記得，在展示過(guò)程中一些老師的“眼睛都在發(fā)亮。”

　　支教結(jié)束一個(gè)星期之后，當(dāng)?shù)貍鱽?lái)一個(gè)消息：終于有老師買(mǎi)電腦了。當(dāng)天上午，那所中學(xué)的一位教務(wù)主任專(zhuān)門(mén)去了趟省會(huì)，花了4150元組裝了一臺(tái)電腦。這是支教結(jié)束之后第一個(gè)買(mǎi)電腦的老師，據(jù)了解，還有不少當(dāng)?shù)乩蠋煴硎緶?zhǔn)備買(mǎi)。

　　這次參加培訓(xùn)的老師有30人左右，占全校教職工的十分之一?！拔覀冎荒苡绊戇@些人，希望他們?cè)诶蠋熤心芷鸬健椛渥饔谩！鼻安痪?，汪穎向校長(zhǎng)提出建議，把一個(gè)機(jī)房的30臺(tái)電腦分別放到各個(gè)辦公室里，讓老師身處信息化環(huán)境中，“一個(gè)辦公室即使只有一個(gè)老師會(huì)上網(wǎng)，其他老師在旁邊看著也是一種促進(jìn)?！毙ｉL(zhǎng)聽(tīng)完她的建議后表示，在保留機(jī)房的同時(shí)，學(xué)校會(huì)盡量爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，給老師的辦公室配備電腦。

　　“觸動(dòng)”，在志愿者的講述中，這個(gè)詞不時(shí)地被提起。他們最希望給予老師的，就是一種觸動(dòng)?！爸灰耙稽c(diǎn)點(diǎn)，改變一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕是蝸牛爬，我們的價(jià)值就算達(dá)到了?！蓖舴f說(shuō)。