多讀三年書(shū)值不值 考研人數(shù)下降的背后

　　2008年全國(guó)研究生招生考試基本結(jié)束。教育部透露，今年全國(guó)碩士研究生報(bào)名人數(shù)為120萬(wàn)，比去年減少8.2萬(wàn)，這是自2001年以來(lái)報(bào)考人數(shù)首次出現(xiàn)下降。江蘇省內(nèi)報(bào)名點(diǎn)共接受7.2萬(wàn)多人報(bào)名，也比上年下降3000多人。

　　此前數(shù)年間，考研人數(shù)從46萬(wàn)猛增到120多萬(wàn)，而至去年，增幅驟減為0.55%。

　　考研人數(shù)首次下降，傳遞出了什么樣的信息？

　　一把茶壺哪能配好十幾只杯

　　“我不講‘學(xué)統(tǒng)’，不管你是否出自名校，只要你證明比本科生強(qiáng)。否則我每月多花一兩千塊干什么？”環(huán)球雅思公司史抒慶校長(zhǎng)很激動(dòng)，“去年底，我從南京帶回100多份研究生簡(jiǎn)歷，冷門(mén)專業(yè)太多，中意的不到10個(gè)。”專業(yè)知識(shí)陳舊，優(yōu)越感強(qiáng)，比起本科生，適應(yīng)慢，不勤奮，要價(jià)高——研究生讓他郁悶，“每年招一二十個(gè)，干一年，能留五個(gè)就不錯(cuò)啦。”

　　史抒慶避開(kāi)“研究生貶值”這詞，但毫不諱言對(duì)研究生專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)質(zhì)量的擔(dān)憂。

　　全國(guó)研究生擴(kuò)招10年，年招生從7.2萬(wàn)猛增到42萬(wàn)，在校生從20萬(wàn)擴(kuò)至110萬(wàn)。供應(yīng)倍增，挑選“合格品”為何未見(jiàn)輕松？問(wèn)題出在“多了”上嗎？

　　“作為十幾億人的大國(guó)，高層次人才需求迫切，我們研究生還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，擴(kuò)招仍是趨勢(shì)。”河海大學(xué)趙永樂(lè)教授說(shuō)，研究生不是多了，而是供需結(jié)構(gòu)錯(cuò)位，“活找不到人”與“人找不到活”并存。我省教育部門(mén)也表示，江蘇148萬(wàn)在校大學(xué)生中，研究生僅9萬(wàn)多，數(shù)量偏少，研究生培養(yǎng)規(guī)模還將穩(wěn)步擴(kuò)大。

　　“貼近需求調(diào)整專業(yè)，喊了多年為何見(jiàn)效不大？”南大高教研究所研究員王運(yùn)來(lái)認(rèn)為，這跟對(duì)高校評(píng)價(jià)體系有關(guān)：“誰(shuí)的碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)多，排名往往靠前，就能爭(zhēng)取更多的國(guó)家投入和地方配套資金。而在課題申報(bào)、評(píng)獎(jiǎng)、待遇等方面，碩導(dǎo)、博導(dǎo)肯定比普通教師強(qiáng)。設(shè)置專業(yè)，哪個(gè)辦學(xué)成本低，自己師資強(qiáng)，就拼命擴(kuò)招！”雖然碩士點(diǎn)的設(shè)立有嚴(yán)格審批，但開(kāi)設(shè)專業(yè)方向只需老師申請(qǐng)。“像人力資源管理，很多學(xué)校都有，企業(yè)管理、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)、心理學(xué)……搭點(diǎn)邊都能招，培養(yǎng)的學(xué)生自然五花八門(mén)、參差不齊。”

　　供大于求的冷門(mén)專業(yè)規(guī)模壓不下，有些“熱門(mén)專業(yè)”(如法律、工商管理)也因集體跟風(fēng)，畢業(yè)生就業(yè)趨難。“設(shè)置研究生專業(yè)，工科院校上文科，文理見(jiàn)長(zhǎng)的學(xué)校上工科，補(bǔ)短求全嘛！”南京某工科名校反感“特色發(fā)展”的提法：憑啥咱就不能招英語(yǔ)、中文碩士？

　　超越辦學(xué)能力的研究生擴(kuò)招，更普遍。在“低成本專業(yè)”，尤其是文科，一個(gè)導(dǎo)師帶十幾個(gè)研究生，已“不算多”。南京某名校新聞系研究生黎平說(shuō)，“我老板帶了15個(gè)碩士，還有5個(gè)社會(huì)學(xué)博士，自己事又多，一學(xué)期最多見(jiàn)我兩三次。他還是我們系最負(fù)責(zé)任的導(dǎo)師！”她說(shuō)自己“跟著書(shū)目單讀研”。據(jù)說(shuō)，有的導(dǎo)師在畢業(yè)論文答辯會(huì)上，竟要詢問(wèn)弟子姓名。師生比例失調(diào)，硬件設(shè)施也不足。小黎全班三四十人，“連臺(tái)攝像機(jī)也沒(méi)有”。在“短缺狀態(tài)”中成長(zhǎng)的研究生，含金量能有多高？

　　相對(duì)來(lái)說(shuō)，工科專業(yè)設(shè)置門(mén)檻高，難以一哄而上，因而很少聽(tīng)到工科研究生貶值。南工大研究生部部長(zhǎng)韓萍芳教授說(shuō)，我們學(xué)生讀研全參加科研實(shí)踐，大到國(guó)家課題，小到地方項(xiàng)目，“跟著導(dǎo)師，工科研究生干出動(dòng)手能力，所以很搶手，用人單位反映質(zhì)量高。”

　　誰(shuí)來(lái)幫他們規(guī)劃明天

　　去年11月21日。南師大美術(shù)教育研究生張?zhí)K在南京國(guó)展中心外轉(zhuǎn)悠，“三年前，我工作難找才讀研，現(xiàn)在找工作，未必就比本科時(shí)好。”她說(shuō)自己應(yīng)比本科生“有點(diǎn)優(yōu)勢(shì)”。這次招聘會(huì)后，媒體驚呼研究生在跟本科生搶飯碗。

　　“研究生務(wù)實(shí)低就？不可靠！好多人工作不久，心理落差恢復(fù)過(guò)來(lái)了！我偏愛(ài)對(duì)職業(yè)有準(zhǔn)備的人。”南京一民營(yíng)企業(yè)老總說(shuō)。

　　有準(zhǔn)備的人一眼能看出。南理工自動(dòng)化學(xué)院碩士生汪婧去招聘會(huì)前，上網(wǎng)挑出20多家有對(duì)口職位的企業(yè)、研究所，帶著30份簡(jiǎn)歷到現(xiàn)場(chǎng)逐個(gè)談。“我是女生，三年前想留南京不可能，而現(xiàn)在機(jī)會(huì)很多，工資至少比本科時(shí)多報(bào)1000元。”

　　“說(shuō)學(xué)歷貶值的，多半把自己鎖在校園里，進(jìn)入社會(huì)當(dāng)然被動(dòng)了！”南財(cái)大產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士生金蕾反駁“貶值說(shuō)”。三個(gè)月前，她就跟實(shí)習(xí)的外企簽約，“薪水至少5K(5000元)！”

　　“不同的目標(biāo)決定不同的過(guò)程、不同的結(jié)果。”南大新聞系研究生李建萍說(shuō)。“考研時(shí)，我只想延續(xù)校園生活，沒(méi)想將來(lái)。真后悔，好多該做的事沒(méi)做好！”她羨慕班上一位大姐，“她在市報(bào)干了十年辭職讀研，一心想進(jìn)大媒體，特有主見(jiàn)，眼下獨(dú)自去北京大報(bào)實(shí)習(xí)。”

　　缺乏對(duì)人生、對(duì)職業(yè)的心理準(zhǔn)備，是用人單位感慨“研究生素質(zhì)不高”的原因之一。南師大教科院在17個(gè)省市50所高校1萬(wàn)名碩士生中進(jìn)行調(diào)研，61%的人說(shuō)“就業(yè)壓力大”、“缺工作經(jīng)驗(yàn)”。

　　無(wú)論專業(yè)冷熱，在就業(yè)市場(chǎng)上，有沒(méi)有規(guī)劃的學(xué)生，競(jìng)爭(zhēng)力大不一樣。“好多學(xué)生臨到畢業(yè)，沒(méi)頭蒼蠅似的跑招聘會(huì)。”南師大人力資源碩士生曲學(xué)豐發(fā)問(wèn)：誰(shuí)能指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯？南師大教科院殷飛老師說(shuō)，今年起，教科院開(kāi)設(shè)自主發(fā)展指導(dǎo)課，引導(dǎo)研究生自我規(guī)劃：研一，做好學(xué)涯規(guī)劃；研二，進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)，參加實(shí)踐；研三，了解可能崗位的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)職場(chǎng)規(guī)則。去年底，教育部部長(zhǎng)周濟(jì)要求全國(guó)高校今年全部開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。

　　起點(diǎn)分軌，培養(yǎng)社會(huì)需要的能力

　　培養(yǎng)研究生到底做什么？記者曾向多所高校咨詢，回答多是籠統(tǒng)概念：“高層次人才”。

　　“目前，研究生培養(yǎng)依據(jù)的學(xué)位條例還是1980年制定的。”殷飛說(shuō)，當(dāng)時(shí)國(guó)家急需研究、教育型人才，培養(yǎng)研究生，主要向科研院所輸送師資及研究人才。“經(jīng)過(guò)20多年補(bǔ)充，這方面人才趨于飽和，咱們培養(yǎng)的碩士生中，近90%進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，深造讀博不到10%。”

　　研究生就業(yè)去向變了，教育方式卻并沒(méi)多大變化。趨于飽和的學(xué)科沒(méi)消減，不少新開(kāi)的專業(yè)也延續(xù)傳統(tǒng)，培養(yǎng)“研究型人才”。

　　“我們那時(shí)考研，就是認(rèn)定做學(xué)術(shù)研究，雖然也有人出于解決夫妻分居之類想法，但專業(yè)選擇肯定充分考慮，強(qiáng)調(diào)個(gè)人興趣。”南大中文系程章?tīng)N教授回憶，“1986年我碩士畢業(yè)，5個(gè)同學(xué)的論文出了四本書(shū)，有三個(gè)進(jìn)了高校，至今還在做學(xué)問(wèn)。”

　　“現(xiàn)在的碩士生畢業(yè)很難進(jìn)高校了，即使能進(jìn)最多干輔導(dǎo)員。有的學(xué)生考進(jìn)來(lái)，覺(jué)得學(xué)的將來(lái)沒(méi)用，肯定不用功。我也曾苦惱，不知怎么教這樣的學(xué)生。”

　　為學(xué)術(shù)研究而讀研，已非多數(shù)人所求，而純粹的學(xué)術(shù)型研究生，也未必得到買(mǎi)方市場(chǎng)的認(rèn)可。解決這尷尬，還是靠調(diào)整，讓課堂跟上社會(huì)需求的轉(zhuǎn)換。王運(yùn)來(lái)提議：借鑒國(guó)外研究生雙軌制培養(yǎng)模式，把研究生分成直接就業(yè)和從事科研，區(qū)別培養(yǎng)。

　　前者貼近市場(chǎng)需求，主要招收在職人員，側(cè)重培養(yǎng)就業(yè)技能，學(xué)制可縮短到兩年；后者以科研為目標(biāo)，碩士是為讀博士做準(zhǔn)備。厘清起點(diǎn)，學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)才能矯正錯(cuò)位。“無(wú)論直接就業(yè)，還是面向科研，研究生只有分類培養(yǎng)，才能與本科教育拉開(kāi)差距，培養(yǎng)社會(huì)需要的不同能力。”趙永樂(lè)說(shuō)。

　　寧可放慢招生速度，也要確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量。在很多高校，這已成共識(shí)。

　　去年，全國(guó)研究生擴(kuò)招增幅已降至6%。南大研究生院副院長(zhǎng)許鈞說(shuō)，南大自2002年起就大幅調(diào)整研究生課程設(shè)置，將原有的3800門(mén)課程，對(duì)比國(guó)內(nèi)外上百所名校同類課程，淘汰300多門(mén)因人而設(shè)明顯滯后的課程，更新501門(mén)。學(xué)校還選派一批研究生，赴國(guó)外高校參與科研，培養(yǎng)“國(guó)際化、高水平”人才。

　　教育部副部長(zhǎng)吳啟迪近期表示，“研究生教育要從數(shù)量擴(kuò)張向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變！今后幾年，招生規(guī)模增長(zhǎng)將控制在2%至5%。”(文中“黎平”為化名)(本報(bào)記者 廖卉 孫巡)