推動(dòng)大學(xué)生就業(yè) 高校注重大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

　　山東省今年參加碩士研究生入學(xué)考試的人數(shù)雖比去年有所減少，但也超過(guò)了12萬(wàn)；報(bào)考國(guó)家公務(wù)員的人數(shù)更是創(chuàng)下歷年新高。這兩件事放在一起，讓人覺(jué)得好像大學(xué)生真是已經(jīng)“供過(guò)于求”了。實(shí)際情況是這樣嗎？大學(xué)生就業(yè)難板子到底該打在誰(shuí)身上？1月25日，記者約請(qǐng)了兩位高校負(fù)責(zé)人——山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院黨委書(shū)記張?bào)w勤委員和曲阜師范大學(xué)校長(zhǎng)任廷琦代表就這個(gè)話題進(jìn)行了探討。 

　　“說(shuō)前幾年大學(xué)擴(kuò)招帶來(lái)的后果是畢業(yè)生多了、質(zhì)量差了，我覺(jué)得這是客觀的。但如果說(shuō)市場(chǎng)的需求已經(jīng)飽和了，那我絕對(duì)不能同意。”張?bào)w勤說(shuō)話很直接。他舉例說(shuō)，全省會(huì)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)在120萬(wàn)人以上，但目前本科以上學(xué)歷的僅僅有11萬(wàn)多人，研究生僅3000多人。這個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才，市場(chǎng)還是緊缺。“為什么有的就不了業(yè)？學(xué)生素質(zhì)不行，用人單位不愿用。”張?bào)w勤透露，從2006年開(kāi)始，山經(jīng)和省社科院人口所就作著一項(xiàng)大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制研究，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生普遍存在著創(chuàng)新能力差、不能很快進(jìn)入崗位角色等問(wèn)題。

　　無(wú)獨(dú)有偶。任廷琦也告訴記者，前年夏天曲師大曾組織四個(gè)小組到基層調(diào)查用人單位對(duì)學(xué)生的看法。結(jié)果是大都反映學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，綜合競(jìng)爭(zhēng)能力不強(qiáng)。他們回來(lái)就多次連續(xù)召開(kāi)校長(zhǎng)辦公會(huì)反思問(wèn)題出在哪兒。經(jīng)過(guò)討論，大家認(rèn)為，出在學(xué)校身上，是高校的學(xué)科設(shè)置和教育模式偏離了社會(huì)發(fā)展的需要。

　　“看著國(guó)家和家長(zhǎng)花這么多錢(qián)培養(yǎng)出的大學(xué)生就不了業(yè)，我們真是于心不忍。”兩位大學(xué)負(fù)責(zé)人不約而同地說(shuō)，不通則改。除了根據(jù)就業(yè)情況調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模外，兩所高校都在提升內(nèi)涵和學(xué)生素質(zhì)上面下起了功夫。

　　看到持有雙學(xué)位的畢業(yè)生特別好就業(yè)，山經(jīng)就主攻復(fù)合型人才的培養(yǎng)。“我們學(xué)校實(shí)行主副修制度，擴(kuò)大學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。”張?bào)w勤說(shuō)，這個(gè)辦法很受歡迎，學(xué)生們感覺(jué)業(yè)余時(shí)間也有了用武之地。另外，還根據(jù)市場(chǎng)需求開(kāi)設(shè)了文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)，同山東工藝美院聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)完基礎(chǔ)課程后，大學(xué)二年級(jí)派出去學(xué)習(xí)一年別人的“拳頭”專(zhuān)業(yè)，再回來(lái)結(jié)合自己的長(zhǎng)項(xiàng)——管理和經(jīng)濟(jì)。有機(jī)結(jié)合后，能力自然提高。張?bào)w勤說(shuō)，我們很看好這兩屆招收的100多名學(xué)生。今年，山經(jīng)還將申請(qǐng)開(kāi)設(shè)能源經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)，因?yàn)閺報(bào)w勤發(fā)現(xiàn)建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)急需既懂能源又會(huì)管理的人才。

　　提升素質(zhì)，曲師大也動(dòng)了真格。除了全天候開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)外，任廷琦告訴記者，他們學(xué)校已實(shí)行了兩年“分流培養(yǎng)”制。即所有本科生在大三下學(xué)期分成考研和不考研的兩個(gè)班。考研的由學(xué)校加強(qiáng)理論和外語(yǔ)的教學(xué)，不考研的重點(diǎn)進(jìn)行技能教學(xué)，由老師帶隊(duì)實(shí)習(xí)等等。“讓兩個(gè)班的能力都有提高，考研率上升，就業(yè)率提高，學(xué)生更受歡迎。”

　　但僅僅如此還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。招生的計(jì)劃性與就業(yè)的市場(chǎng)性脫節(jié)，也是導(dǎo)致就業(yè)難的重要原因。兩位負(fù)責(zé)人認(rèn)為，這就需要全社會(huì)都來(lái)關(guān)注、想辦法，包括學(xué)生降低預(yù)期多往基層和農(nóng)村走，也包括用人單位改變唯高學(xué)歷的“嗜好”。