理工科大學(xué)啟動(dòng)“超級(jí)理科教師”培養(yǎng)計(jì)劃

　　今年5月以來，日本政府開始在年度預(yù)算中增加相關(guān)的費(fèi)用，用于為各理工科大學(xué)增設(shè)專門的中學(xué)理科教員培訓(xùn)課程，以培養(yǎng)“超級(jí)理科教師”。

　　近年來日本的中學(xué)生對(duì)理工科的興趣越來越低，成績(jī)也越來越差，日本中學(xué)生參加世界奧林匹克競(jìng)賽的成績(jī)大不如以前，報(bào)考日本理工科大學(xué)的人數(shù)也一直呈下降趨勢(shì)。這引起了日本各界的高度重視。眾所周知，科技進(jìn)步是推動(dòng)日本發(fā)展的最重要的源泉，而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展離不開大批理工科人才的辛勤工作。如果這些理工科人才大量減少甚至出現(xiàn)斷層，對(duì)日本來說就是關(guān)乎國(guó)家命運(yùn)的大問題。為了提高日本中小學(xué)生對(duì)理工科的興趣，促使更多的中學(xué)生進(jìn)入理工科大學(xué)學(xué)習(xí)，日本各界想出了很多的辦法。“超級(jí)理科教師”計(jì)劃是其中之一。

　　所謂“超級(jí)理科教師”，是指理工科出身，對(duì)科學(xué)技術(shù)知識(shí)有較深入的了解，能夠把理工科的相關(guān)知識(shí)通俗易懂地教授給中小學(xué)生的理科教員。人們希望通過“超級(jí)理科教師”的引導(dǎo)，能夠在早期就激發(fā)中學(xué)生對(duì)理工科的興趣。

　　過去，在理工科大學(xué)中一般都設(shè)有培養(yǎng)中學(xué)教員的專業(yè)，但是課程內(nèi)容比較僵化，特別是在學(xué)習(xí)如何簡(jiǎn)單易懂地向中學(xué)生傳授科學(xué)知識(shí)方面還存在不足。而在新的課程里，除了教授普通的教育課程外，還增加了新的內(nèi)容，如教學(xué)生制作能夠證明最新科學(xué)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)教材，以及教授學(xué)生激發(fā)中學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣的教學(xué)方法。

　　針對(duì)很多理工科畢業(yè)生選擇與研究和技術(shù)開發(fā)有關(guān)的職業(yè)，很少成為教師的現(xiàn)狀，日本政府還計(jì)劃從設(shè)置教師培訓(xùn)課程開始就與各地方的教育委員會(huì)合作，及時(shí)反映教育界的呼聲，從而使理工科畢業(yè)生更容易地被各中學(xué)錄取。