學(xué)校工廠合成一氣，學(xué)生工人備于一身｜劉仙洲院士與中國機械工程教育

“巧心勞力成器物曰工。” 中國科學(xué)院院士、中國機械史學(xué)科的奠基人劉仙洲認(rèn)為，《春秋公羊傳》漢代何休注給出的“工”的定義非常好。

他認(rèn)為，機械工程人才需兼?zhèn)洹扒尚摹焙汀皠谑帧眱煞N條件。只“巧心”而不“勞手”，只有學(xué)理而無實驗，充其量不過是一位理論的工程家，可以作文章，可以勉強教書，而一遇到討論實際的問題時，卻難免失之不切實。

只“勞手”而不“巧心”，是只有實驗而無學(xué)理，充其量不過是一位熟練的老工匠，可以按圖制造，可以照樣仿做。但一問其所以然之故，則茫然不知。

于是，他長期倡導(dǎo)理論與實踐相結(jié)合的教育理念，提出學(xué)理與實踐并重的工程教育主張。他的學(xué)術(shù)研究工作與教育實踐始終是緊密結(jié)合的，真正體現(xiàn)了“知行合一”。 

提倡“工讀協(xié)作制”

1918年，劉仙洲以優(yōu)異的成績從香港大學(xué)機械工程系畢業(yè)。當(dāng)時國內(nèi)赴法勤工儉學(xué)運動剛剛興起，他的母校保定育德中學(xué)創(chuàng)辦了留法勤工儉學(xué)高等工藝預(yù)備班。

為了成就大批青年知識分子出國深造，他放棄了英國留學(xué)的機會，回到育德中學(xué)任教。

劉仙洲擔(dān)任了預(yù)備班機械科的教師并兼任班主任，開啟了他將畢生精力奉獻(xiàn)給我國教育事業(yè)的歷程。在他的學(xué)生當(dāng)中，有后來成為黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的劉少奇、李富春、李維漢等人。

預(yù)備班采用半工半讀制，上午上課、下午勞動。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括法文、機械學(xué)和木工、鉗工、鍛工、翻砂等技術(shù)科目，劉仙洲主要承擔(dān)機械制圖和機械學(xué)等課程的教學(xué)任務(wù)。

他早在香港大學(xué)讀書時，就深知機械理論與生產(chǎn)實際相結(jié)合、動腦和動手結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生的好方法。

因此，在教學(xué)中，他注意理論與生產(chǎn)實際結(jié)合，并自編了適應(yīng)學(xué)生特點的機械學(xué)、內(nèi)燃機等講義。

在劉仙洲等人的倡導(dǎo)下，育德中學(xué)創(chuàng)辦了鐵工廠，在學(xué)生中試行“在學(xué)校求理論，在工廠求實驗”的教育方法。

劉仙洲還認(rèn)真思考中國工業(yè)教育制度的改革問題，結(jié)合美國的經(jīng)驗，提出了“工讀協(xié)作制”，主張工業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)理與實踐并重，即學(xué)校附設(shè)實習(xí)工廠或者工廠附設(shè)補習(xí)學(xué)校，學(xué)生在“在學(xué)校求學(xué)理，在工廠求實驗；換一句話說，就是把學(xué)校和工廠合成一氣，把學(xué)生和工人備于一身，是用最經(jīng)濟(jì)的辦法，以造就工業(yè)人才的一種制度”。他指出，這種教育制度可以糾正工科學(xué)生只注重書本、自命清高的弊病。

他還認(rèn)為，工讀協(xié)作制與勤工儉學(xué)不同。勤工儉學(xué)是把學(xué)和工分成兩個階段，先做幾年工，積蓄下錢，再去讀書，做工與將來所讀的書，不一定有直接關(guān)系。工讀協(xié)作制所做的工，則力求和他所學(xué)的課有關(guān)聯(lián)，課程的分配也力求和所做的工作接近，因此比勤工儉學(xué)更好。 

推動機械工程教育本土化

1924年8月，年僅34歲的劉仙洲受北洋政府教育部委派，擔(dān)任中國近代第一所工科大學(xué)——北洋大學(xué)校長。

劉仙洲赴任北洋大學(xué)之際時局動蕩，學(xué)校辦學(xué)困難重重。他上任不久，就呈文北洋政府教育部，指出“各種工業(yè)以機械工之應(yīng)用最為普遍亦最為吾國現(xiàn)時社會所需要”，請求在北洋大學(xué)添設(shè)機械工學(xué)門（清末該校一度設(shè)有機器門）。    

自北洋大學(xué)創(chuàng)辦以來，就由外國教授用英文講課。聘用的教務(wù)長和教師大多為美國人，工資一般比中國教師高二三倍。此后數(shù)十年間，外籍教師薪金一直比中國教師高很多。劉仙洲掌校后，逐步聘請中國專家學(xué)者代替美籍教師，辭退學(xué)識較差的美籍教授。

他認(rèn)為，中國的大學(xué)教育應(yīng)適應(yīng)國情，辦出與實際相結(jié)合的特色，科系設(shè)置和教材內(nèi)容應(yīng)符合中國的實際需要，全由外國教師授課，達(dá)不到這樣的目的。劉仙洲先后聘請了石志仁（機械學(xué)家）、笪遠(yuǎn)編（機械學(xué)家）、茅以升（橋梁專家）、侯德榜（化工專家）、何杰（地質(zhì)采礦專家）、溫毓慶（物理學(xué)家）、張含英（水利專家）、張倬甫（土木工程專家）等中國著名學(xué)者任教，并逐步開始用漢語講課。

在劉仙洲任內(nèi)，北洋大學(xué)增辦了機械工學(xué)系和電氣工學(xué)系，所聘的教授絕大多數(shù)為國內(nèi)外知名學(xué)者，學(xué)生專心讀書，是公認(rèn)的國內(nèi)著名工科大學(xué)。

1932年8月，劉仙洲受聘為國立清華大學(xué)機械工程學(xué)系教授，此后在清華執(zhí)教四十余年。

在清華大學(xué)和西南聯(lián)大期間，劉仙洲非常關(guān)注農(nóng)業(yè)機械的發(fā)展和傳統(tǒng)農(nóng)具的改革問題。1946年，劉仙洲專程到美國伊利諾大學(xué)進(jìn)修農(nóng)業(yè)機械，歷時一年半。他形成了自己對中國農(nóng)業(yè)機械發(fā)展模式的認(rèn)識。

他認(rèn)為，在中國與其模仿外國生產(chǎn)大型機械，不如先對傳統(tǒng)的畜力機械加以改善，即機械部分改進(jìn)設(shè)計，動力部分仍用畜力，然后求其進(jìn)一步發(fā)展。

1949年，他被剛成立的華北農(nóng)業(yè)機械總廠聘為顧問，教學(xué)之余，每逢周六去總廠了解產(chǎn)品設(shè)計、試驗和生產(chǎn)情況，幫助解決技術(shù)問題。

他還向政府建議，在清華大學(xué)附設(shè)農(nóng)田水利專修科，在華北農(nóng)業(yè)機械總廠附設(shè)農(nóng)業(yè)機械?？茖W(xué)校，廠校結(jié)合培養(yǎng)人才，這一建議很快被采納。

1949年11月，清華大學(xué)開辦農(nóng)田水利專修科，培訓(xùn)農(nóng)業(yè)技術(shù)干部。他同時被農(nóng)業(yè)機械專科學(xué)校聘為教務(wù)長，并講授農(nóng)業(yè)機械課程。

在他的主持下，兩校學(xué)生一面在學(xué)校“學(xué)理”，一面在總廠“作工”（實踐），真正做到了“把學(xué)校和工廠合成一氣，把學(xué)生和工人備于一身”。

兩校在短期內(nèi)培養(yǎng)出近百名農(nóng)業(yè)機械專業(yè)人才，他們后來成為全國農(nóng)業(yè)機械事業(yè)的骨干力量，在農(nóng)機事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。他高興地看到，自己多年提倡的理論與實踐相結(jié)合的教育理念，終于得以實現(xiàn)。 

統(tǒng)一中文機械工程名詞

上世紀(jì)20年代，中國的工業(yè)發(fā)展迅速，多所大學(xué)先后設(shè)置了機械工程專業(yè)。用中文發(fā)表關(guān)于機械工程論文和編譯機械工程書籍日見增加，而機械名詞不統(tǒng)一、不規(guī)范問題十分突出。

如Mechanism課程，有譯為機構(gòu)學(xué)、機件學(xué)、機械學(xué)和機械原件學(xué)的。即使同一所大學(xué)，不同系所用名稱也不統(tǒng)一。

1932年，中國工程師學(xué)會決定推動解決中文工程名詞的統(tǒng)一問題。

編譯工程名詞委員會委員長顧毓秀知道劉仙洲長期關(guān)注機械名詞的翻譯與使用，對“于實用名詞，蓋已富有經(jīng)驗”，便委托他承擔(dān)《機械工程名詞》的編訂工作。

劉仙洲指出：“一學(xué)程之名稱，其不統(tǒng)一之程度已如此，更無怪一般普通名詞之異常紛亂也。長此不已，恐用本國文字編譯之機械工程書籍越多，名詞紛亂之情形亦愈甚，其有礙于工程學(xué)術(shù)之進(jìn)步，實不待言?！彼袚?dān)編訂機械工程名詞的任務(wù)后，在多人的協(xié)助下，歷時一年半時間完成工作。

由劉仙洲編訂的《英漢對照機械工程名詞》在1934年由清華大學(xué)工學(xué)院印刷刊行后，廣受工程界的歡迎，“僅五百本，不數(shù)月即行告罄”。

1936年5月，中國機械工程學(xué)會在杭州成立，成立大會的一項提案是盡快增訂再版《英漢對照機械工程名詞》。劉仙洲立即著手開始工作，歷時三個月告成。增訂后的《英漢對照機械工程名詞》詞匯達(dá)到二萬，數(shù)量約增加一倍。

一批新的科學(xué)名詞被劉仙洲修訂的《英漢對照機械工程名詞》采用。如物理學(xué)界確定的“熵”（Entropy）被收入《英漢機械工程名詞》。單詞“Key”，也是他從古文獻(xiàn)中找到一個“鍵”字而定名的?！皃ump”一詞， 過去有恒升車、起水筩、運水器、抽水筩、吸水機、抽氣機、抽筩、唧筩、唧筒、唧機、邦浦、泵等14種譯法，他反覆推敲，最后選定一個“泵”字。他還創(chuàng)譯了“焓”（Enthalpy）等名詞。

劉仙洲編訂的《機械工程名詞》，對我國機械工程名詞的統(tǒng)一開創(chuàng)之功。上世紀(jì)50年代末60年代初，中國科學(xué)院編訂《英漢機械工程詞匯》一書仍以劉仙洲編訂工作為基礎(chǔ)。

該書前言特別強調(diào)：“本編是在劉仙洲同志的《英漢對照機械工程名詞》基礎(chǔ)上進(jìn)行編訂的”，可見其工作影響之持久。 

編著中文機械工程教科書

上世紀(jì)二三十年代，中國工程教育多直接采用歐、美等國原版教材，教科書普遍采用歐、美等國的工程規(guī)范、數(shù)據(jù)，存在脫離中國工業(yè)實際的情況，特別是對工程教育普及和學(xué)術(shù)自主發(fā)展有不利影響。

劉仙洲很早就關(guān)注中國機械工程學(xué)科的本土化和學(xué)術(shù)獨立發(fā)展。

他指出：“國人教授本國人以實用學(xué)術(shù)，恒用外文課本，且有時更用外國語講解焉。長此不易，則吾國工程學(xué)術(shù)，恐永無獨立之期，其間影響于工程學(xué)術(shù)之普及者，尤為重大也?！?/span>

為此，他主張用本國文字編寫工程教科書和著述，不遺余力地推動工程學(xué)術(shù)的本土化和自主發(fā)展，并一直“居恒以此為念，授課之余，每從事編譯，成就甚微，然各種工科課程應(yīng)各有相當(dāng)之中文課本以漸達(dá)于能用本國文字教授工程學(xué)術(shù)之主張，則始終未變?！?/span>

早在1921年，商務(wù)印書館就出版了他編寫的《機械學(xué)》，此書多次修訂再版。到1939年，該書作為職業(yè)學(xué)校教科書，已出到了第38版。

在清華大學(xué)任教后，劉仙洲為工學(xué)院各系主講機械原理和熱機學(xué)等課。他編著了多種大學(xué)機械工程專業(yè)用的中文教科書，如《機械原理》《熱機學(xué)》《經(jīng)驗計劃》等都是上世紀(jì)30年代完成的，這些圖書是我國最早編寫的一批工科大學(xué)教科書。

同時，劉仙洲也十分注重學(xué)術(shù)成果的普及，學(xué)術(shù)研究與普及工作并重是他著述的特點，也是他“知行合一”理念和學(xué)術(shù)與精神遺產(chǎn)的重要體現(xiàn)。許多從事機械工業(yè)的技術(shù)工人通過學(xué)習(xí)他的著作，成為了機械領(lǐng)域的專家。

如中國科學(xué)院院士、中國第一臺萬噸水壓機的總設(shè)計師沈鴻，就是通過學(xué)習(xí)劉仙洲的著作掌握了主要機械工程知識的，后成為有突出貢獻(xiàn)的機械工程專家。

（作者系清華大學(xué)科學(xué)技術(shù)史暨古文獻(xiàn)研究所長）

編輯 | 趙路
排版 | 志海