選不選“四大天坑”？別只盯著“錢景”這一把尺子！

文 ｜ 《中國科學(xué)報》實習(xí)生 張藝博 記者 馮麗妃

張樂（化名）是北京某“雙一流”高校一名大三的學(xué)生，兩年前從該?；瘜W(xué)系轉(zhuǎn)到軟件系。

“我挺喜歡當(dāng)時的專業(yè)，還有老師、同學(xué)和輔導(dǎo)員，轉(zhuǎn)系是出于其他考慮。”他向《中國科學(xué)報》表示。

一路走來都是“學(xué)霸”的張樂，大學(xué)第一年成績卻一直在年級排名中游“晃蕩”。“績點低，排名也低，說出來就是‘菜’。”他挺舍不得本專業(yè)，但經(jīng)過一番糾結(jié)后還是打定主意轉(zhuǎn)系。

經(jīng)過筆試加面試，張樂終于遂愿。轉(zhuǎn)系后，他覺得挺開心，課程壓力小了很多，“只要不想著保研，壓力就不大”。

“計算機代表著當(dāng)代打工人薪酬的天花板，也是內(nèi)卷的重災(zāi)區(qū)。‘天坑’專業(yè)卷得沒那么厲害，但堅守下去就一直在‘坑’里。”張樂和身邊的不少同學(xué)認為。

關(guān)于生化環(huán)材“四大天坑”的吐槽由來已久，它們到底“坑”在哪里？“錢景”如何？能不能進入？選擇專業(yè)的尺子究竟是什么？

“天坑”：

可以理解，但不認同

國內(nèi)某重點高校博士楊淼（化名）認為生物學(xué)“天坑”并非虛有其名。

他記得選擇這門學(xué)科的初心——喜歡BBC的紀錄片，經(jīng)常想象自己是科考隊員，可以解答許多“為什么”。

上大學(xué)后，他發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實和想象差距很大：本科課程多、難、雜，高等數(shù)學(xué)、有機化學(xué)、生物化學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)等龐雜的基礎(chǔ)課加實驗課，讓他有點吃不消。

“本科學(xué)習(xí)注重理論知識，但教材內(nèi)容卻具有滯后性，很難真正觸摸到研究本質(zhì)?！被貞浧鹉嵌问淦冢瑮铐迪颉吨袊茖W(xué)報》表示最初的喜歡差點被斷送。

剛?cè)肼毟＝车厣鷳B(tài)環(huán)境局的博士孔暢（化名）也有著類似經(jīng)歷?！吧飳W(xué)實驗極費時間，但成功率卻很難保證。”談起在某國立研究機構(gòu)做碩士論文的經(jīng)歷，他心里就像打翻了五味瓶。

為完成論文，孔暢曾連續(xù)“泡”實驗室模擬蛋白質(zhì)的空間折疊，積累了大量數(shù)據(jù)，但分析階段卻很難歸納出合乎邏輯的規(guī)律。

這一度讓他感到挫敗，心理壓力大到極點，甚至要靠吃****調(diào)節(jié)。

后來，他調(diào)整了研究方向，延畢一年才通過答辯。

“我覺得有點坑?！敝心洗髮W(xué)材料系碩士林昊說。

他本科畢業(yè)后曾短暫入職，一年的工作經(jīng)歷在他心中留下來的記憶并不美好，“招聘崗位雖然是‘工程師’，可實際上就是流水線工人，工資低，工作環(huán)境也差”。

上海某“雙一流”高校環(huán)境與工程專業(yè)的女博士肖恬（化名）坦言，走純學(xué)術(shù)之路道阻且長，對于女博士而言，年齡焦慮也是一道繞不過去的坎兒。

“研究生期間補貼微薄，交友圈也較窄，拿到博士學(xué)位時已經(jīng)到了三十而立的年齡，成家、求職，面臨雙重壓力?！?/span>

盡管如此，一些“過來人”仍然反對“天坑論”。

浙江某高校生命科學(xué)領(lǐng)域教授陳明（化名）向《中國科學(xué)報》表示，盡管青年科學(xué)家吐槽的核心觀點，如相關(guān)學(xué)科就業(yè)前景差、收入差、工作時間長等“性價比不高”的問題客觀存在，但這些看法仍比較片面。

“并非所有學(xué)生都會這么認為，有‘幸存者偏差’?！彼f。

中國科學(xué)院院士李燦也表示，對于一些青年人所認為的生化環(huán)材“四大天坑”，“可以理解，但并不認同”。

作為一名化學(xué)家，他深知這些基礎(chǔ)專業(yè)往往付出很大，但回報較低。例如，從事相關(guān)專業(yè)的理工科學(xué)生在本科時就要奠定扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，才能成為一名優(yōu)秀的研究生。

而在這些領(lǐng)域讀研要付出巨大努力，才可以做出原創(chuàng)性成果，很多博士生5年內(nèi)拿不到學(xué)位。

“從國家和人類社會的發(fā)展看，這些硬核技術(shù)缺不得。”他說，現(xiàn)在很多青年人都想“少花力氣多掙錢”，進入商務(wù)、經(jīng)濟、運營等服務(wù)行業(yè)，但這些行業(yè)如果沒了硬核技術(shù)的基礎(chǔ)支撐，就無法運行。

“就像網(wǎng)購，即便你有手機能夠付款，但前提是你要有貨物?！彼e例說。

“錢景”：

階段不同，情況各異

記者采訪發(fā)現(xiàn)，這一問題與個人受教育狀況存在很大相關(guān)性。

根據(jù)中國高教管理數(shù)據(jù)與咨詢企業(yè)麥可思的跟蹤統(tǒng)計，在本科階段，近年來生化環(huán)材領(lǐng)域畢業(yè)生的收入相比全國平均水平普遍略低。

以2016~2020屆大學(xué)本科畢業(yè)生畢業(yè)半年后月收入統(tǒng)計為例，全國平均月薪資水平為5039元，“四大天坑”平均差額在119元到529元區(qū)間內(nèi)。

碩士階段的情況則有所波動。天津大學(xué)研究生教育研究中心副教授高耀基于對2021年全國4萬名學(xué)術(shù)碩士畢業(yè)生樣本進行的研究發(fā)現(xiàn)，全國平均年薪資水平為15.9萬元，而“四大天坑”差別不大，收入?yún)^(qū)間在14.1萬~16.75萬元，其中材料領(lǐng)域薪資較高。

在博士教育階段，生化環(huán)材則紛紛實現(xiàn)“逆襲”，跳出“天坑”。根據(jù)北京大學(xué)教育學(xué)院副教授沈文欽對2021年全國博士畢業(yè)生調(diào)查（共1.5萬多人）的數(shù)據(jù)分析，生化環(huán)材學(xué)科領(lǐng)域的博士畢業(yè)生工資均超過博士畢業(yè)生的平均薪資，比如生物和材料領(lǐng)域的博士年收入20萬元以上者超過40%，遠高于28.3%的平均水平。

既然生化環(huán)材是不是“天坑”具有相對性，為何相關(guān)專業(yè)的教育和就業(yè)滿意度仍普遍低于全國平均水平？

高耀認為，“天坑論”盛行背后，應(yīng)反思的是本科教育的培養(yǎng)目標——是以通用性的專業(yè)學(xué)習(xí)為主，還是聚焦培養(yǎng)學(xué)術(shù)能力。

“生化環(huán)材等基礎(chǔ)性的科學(xué)崗位往往需要更加專業(yè)化的高學(xué)歷人才，而大學(xué)階段的通識教育很難滿足這些方向的產(chǎn)業(yè)需求。很多學(xué)生高分考進來，卻找不到好的工作，就會造成‘性價比不高’?！彼f。

華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院副教授彭湃則認為，“天坑論”反映了相關(guān)學(xué)科教育的外部適應(yīng)和內(nèi)部質(zhì)量兩方面的問題。

一方面，由于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的原因，在高質(zhì)量就業(yè)市場的位置不多；另一方面，相關(guān)學(xué)科是比較“硬”的基礎(chǔ)學(xué)科，人才成長不容易，要花費大量時間。

如果沒有精心的教育設(shè)計滿足學(xué)生的需求，很自然讓學(xué)生覺得“坑”。

“‘天坑論’在一定程度上與民眾對‘生物世紀’或‘納米科技’等過高的期望值形成了反差。”

南方某高?；瘜W(xué)教授程墨（化名）對《中國科學(xué)報》說，我國的工業(yè)尚處于產(chǎn)業(yè)鏈的下游，利潤率不高，缺乏企業(yè)主導(dǎo)的科研，有待完成產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，對研究人員的需求也未形成規(guī)模。

而近幾年全國范圍的本科、?？粕鷶U招，在一定程度上加劇了生化環(huán)材專業(yè)畢業(yè)生的供需矛盾。

“隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展，以及產(chǎn)業(yè)升級需求的增加，就業(yè)機會和待遇跟二十年前相比有了較大改善。

只不過近些年大學(xué)生擴招得很厲害，就業(yè)的不平衡在加劇?！彼f，此外信息的傳播更高效，不滿的聲音很容易浮現(xiàn)。

“尺子”：

標準單一，誤導(dǎo)學(xué)生

據(jù)今年2月教育部最新統(tǒng)計，目前我國本科教育已擁有12個門類771個本科專業(yè)。而在輿論風(fēng)潮中，“天坑”的專業(yè)范圍超出生化環(huán)材，向其他領(lǐng)域擴張，如機械、土木、旅游、心理、會計……

“選擇‘坑?！?，代表理想主義，往大了說，這是為了個人理想或國家需求，往小了說是天真幼稚。活在當(dāng)下，選擇時下的風(fēng)口才最明智?！睆垬诽寡?，身邊不少人在選擇專業(yè)時比較“現(xiàn)實”。

關(guān)于未來，轉(zhuǎn)系后的他仍感到迷茫，因此“打了不少游戲”。

盡管他十分清楚這只不過是某種麻醉，但停下來后就會感到巨大的空虛，只能接著沉浸在虛擬世界里。

像張樂一樣，出于就業(yè)、薪資考慮而轉(zhuǎn)系的人很多。

以清華大學(xué)為例，記者查閱該校前兩年公布的轉(zhuǎn)專業(yè)報名結(jié)果，發(fā)現(xiàn)兩極分化十分明顯：在該校60多個備選專業(yè)中，20多個專業(yè)無人問津；與此相對，排名前五的熱門專業(yè)的報名人數(shù)加起來，約為申請轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)的一半。

對于選擇專業(yè)時的“功利性”，多位專家并不否認其“存在合理性”。

“人都是理性的，會計算得失和風(fēng)險?！迸砼日J為，如果學(xué)生一踏入校門就知道自己所選學(xué)科就業(yè)前景一般，將不利于“一心向?qū)W”。

他同時認為，專業(yè)選取不應(yīng)“過于功利”，尤其是本科階段，打好通識基礎(chǔ)、掌握學(xué)科的基本知識和技能，無論在研究生階段是否繼續(xù)就讀相關(guān)學(xué)科，都有裨益?！案鼡Q專業(yè)并不容易，只要你有真本事、真學(xué)問，就業(yè)收入并不會存在大的問題?！?/span>

在中國人民大學(xué)哲學(xué)系教授劉永謀看來，現(xiàn)在的問題是評價專業(yè)的標準太單一，只有“錢景”這一把“尺子”。

“如果‘嫌貧愛富’，非‘天坑’的熱門專業(yè)就計算機、金融、電子商務(wù)等那么幾個，文科中的哲學(xué)、歷史、考古，純理科中的數(shù)學(xué)、物理、天文，多少都有點兒‘坑’。”他對《中國科學(xué)報》說。

“沖著錢去選專業(yè)，比入錯行更麻煩的是，干一行不愛一行，永遠沒入行?！眲⒂乐\說。

沈文欽也認為，專業(yè)選擇和職業(yè)選擇不能僅僅考慮個人的經(jīng)濟回報。

一些工作如科學(xué)研究并不能給個人帶來很高的經(jīng)濟回報，但能給國家和社會創(chuàng)造很大的價值?！啊畠蓮椩獎住嚰谙认壬谖覈訌?、氫彈研發(fā)成功后，僅拿到了20元獎金。

哪怕在當(dāng)時，這筆錢也絕算不上高額獎金，但他為國為民的胸懷絕非金錢所能衡量?！彼f。

程墨希望，學(xué)生們從個人的興趣、熱愛和專長出發(fā)做選擇，而不是盲目聽從家長和他人的建議。

因為人生的滿足感更多來自于做自己喜歡做的事，而不是迫于生計混日子。

“最喜歡的、最擅長的、最賺錢的，三者之間肯定存在偏差，需要根據(jù)自身情況來取舍和平衡?！眲⒂乐\說，就職業(yè)發(fā)展而言，前兩者甚至比第三者更重要。

因為工作給予的回報不僅僅是金錢，還有專業(yè)成就感、社會尊重、自由支配的時間等多方面因素。這也是他堅守哲學(xué)“窮專業(yè)”的原因。

破局：

多管齊下，苦練內(nèi)功

據(jù)美國勞工統(tǒng)計局統(tǒng)計，該國近25%的STEM工作者為外籍人士。

2022年，其STEM崗位超過900萬，而填滿這些缺口需要全美高校每年相關(guān)畢業(yè)生人數(shù)增長34%。

為此，美國政府制訂了鼓勵相關(guān)學(xué)科發(fā)展的STEM計劃，促進國家科技與經(jīng)濟共同發(fā)展。

受限于學(xué)科難度、就業(yè)前景等因素，我國基礎(chǔ)學(xué)科人才儲備仍然“不夠強”。

“對‘天坑論’的過度渲染會讓很多學(xué)子對這些學(xué)科望而卻步，不利于其長遠發(fā)展。如果這些基礎(chǔ)學(xué)科人才供給不足，最終國家和社會的利益也會受損?！鄙蛭臍J等在采訪中反復(fù)強調(diào)。

為加強相關(guān)學(xué)科，我國已經(jīng)采取行動。例如，2020年，教育部推出“強基計劃”等基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)計劃。

目前，該計劃所涉領(lǐng)域已從最初的數(shù)、理、化、生及文、史、哲等基礎(chǔ)學(xué)科，拓展到高端芯片與軟件、智能科技、先進制造和國家安全等關(guān)鍵高精尖領(lǐng)域。

在今年年初公布的《第二輪“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單》中，材料、化學(xué)、生物這三個所謂的“天坑”位列學(xué)科建設(shè)數(shù)量前三位。

多位專家表示，這一反差說明我國對發(fā)揮基礎(chǔ)學(xué)科原動力作用的重視，也說明了國家的需求所在。

中國科學(xué)院院士韓布興表示，生化環(huán)材等學(xué)科都是21世紀發(fā)展的重要方向。

以化學(xué)為例，我國企業(yè)作為市場活動的主體，高層次人才仍相對缺乏，這一現(xiàn)狀亟須改變。“要真正成為一個世界強國，就必須把這些方向做大做強?！彼f。

如何讓生化環(huán)材走出“天坑”？彭湃、高耀等建議，多管齊下“練內(nèi)功”。

例如，從高中教育開始引導(dǎo)學(xué)生加深對高校專業(yè)和未來目標職業(yè)的認識，使他們能夠結(jié)合個人興趣和專業(yè)特點規(guī)劃目標；鼓勵高校開門辦學(xué)，校企合作，產(chǎn)教融合，讓培養(yǎng)的人學(xué)有所用；教育主管部門對一些人才培養(yǎng)水平低的學(xué)位點或?qū)I(yè)點設(shè)立退出機制，并將學(xué)位點的相關(guān)專業(yè)對口就業(yè)情況作為重要指標和依據(jù)；在國家層面，培育相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科的產(chǎn)業(yè)企業(yè)，增加優(yōu)質(zhì)就業(yè)機會；在個人層面，穩(wěn)扎穩(wěn)打，練就真學(xué)問，把“冷板凳”坐熱……

“從純科學(xué)角度看，哪個領(lǐng)域都有其自身的困難和問題。如果‘坑’預(yù)示著難解決的科學(xué)問題，就會給你提供更多原始創(chuàng)新和重****現(xiàn)的機會，使你更有探索和奮斗精神?！敝袊鴮W(xué)科院院士陳潤生說。

“人不受點兒苦，不受點兒磨難是成不了事的。在磨難面前，凡事總是總結(jié)積極方面的人會越來越有斗志；越是罵罵咧咧地抱怨，沉淪得越快?！?/span>

他說，“一些年輕人不相信努力就會有回報，希望少付出，少艱苦，多獲益。但在社會發(fā)展中，你永遠要面臨抉擇，不要以為這里不是坑了，你就能上去了；如果跳出坑，你想躺平，照樣啥事也做不成。”

在專業(yè)選擇方面，陳潤生建議青年學(xué)生多從社會經(jīng)濟發(fā)展全局角度看問題，而不要憑自我感覺，因為其中往往充斥著假象。

“這是一個信息高度發(fā)達的開放社會，相關(guān)專業(yè)的發(fā)展和布局情況都有大數(shù)據(jù)，你要吸收各方面意見，積累更多資料，再作出更加客觀的判斷?！彼f。

李燦也表示，從國家層面看，剛性、硬核技術(shù)是買不來的，必須具有自主創(chuàng)新能力。

從個人方面看，科研人員總要為國家做一些看得見、摸得著的貢獻，不能玩虛的。

“面對國家需求，家庭層面還要有正確導(dǎo)向。否則，大家都去做輕松的事情，都想享受多一點，社會財富從哪里來？”他說。

《中國科學(xué)報》 (2022-05-17 第4版 高教聚焦 原標題為《渲染過度 “天坑論”傷了生化環(huán)材的未來》)