工程碩士教育的難題與思考

我國(guó)工程碩士專業(yè)學(xué)位教育的理論現(xiàn)狀如何？工程學(xué)位設(shè)置模式是否合理？針對(duì)這些問(wèn)題，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦和北航高等教育研究所共同組成了“工程類博士碩士學(xué)位體系設(shè)置研究”課題組，從2003年8月以來(lái)，對(duì)全國(guó)77所不同類型高校主管這項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人、工程碩士指導(dǎo)教師、在讀畢業(yè)的工程碩士以及工程碩士研究生所在單位的相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。
　　調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為讀完工程碩士以后在基礎(chǔ)理論及工作能力都有了很大的進(jìn)步，其中，半數(shù)以上的人認(rèn)為收獲最大的專業(yè)基礎(chǔ)理論和對(duì)本專業(yè)最新發(fā)展的了解。工程碩士畢業(yè)后仍回原單位工作者達(dá)到83.9%，其中目前仍處在企業(yè)工作的人達(dá)到半數(shù)以上。這也說(shuō)明，工程碩士教育達(dá)到了企業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
　　但是，作為人才培養(yǎng)模式和嶄新嘗試，工程碩士教育也遇到了始料未及的困難和問(wèn)題。集中體現(xiàn)在：
　企業(yè)缺乏參與培養(yǎng)過(guò)程的積極性
　調(diào)查結(jié)果的分析表明，在工程碩士培養(yǎng)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容安排上，高校和用人單位之間缺乏協(xié)調(diào)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
　首先，用人單位對(duì)工程碩士的培養(yǎng)工作缺乏參與。調(diào)查顯示，來(lái)自企業(yè)的生源占工程碩士總數(shù)的45.2%，校企培養(yǎng)應(yīng)是工程碩士教育的主要特點(diǎn)。在問(wèn)卷中我們注意到，要高校負(fù)責(zé)人當(dāng)中，認(rèn)為學(xué)校在工程碩士培養(yǎng)過(guò)程中能夠獲得企業(yè)密切配合者僅占被調(diào)查對(duì)象的26.0%。有一成以上的人認(rèn)為與企業(yè)配合存在困難。同一調(diào)查還表示，在選拔研究生標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)位論文選題、落實(shí)研究生所在單位的導(dǎo)師和課程設(shè)置等工程碩士培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)上，來(lái)自企業(yè)的建議很少。工程碩士所在單位對(duì)與高校配合的理解，還停留在工作時(shí)間安排這一低層次面，很少站在人才培養(yǎng)的高度，在課程設(shè)置、師資、學(xué)生評(píng)價(jià)等培養(yǎng)環(huán)節(jié)中參與意見(jiàn)。調(diào)查結(jié)果還顯示，研究生所在單位的相關(guān)負(fù)責(zé)人能夠真正了解高校培養(yǎng)方案和培養(yǎng)過(guò)程的不到兩成。
　　其次，沒(méi)有切實(shí)可行的措施保證工程碩士的學(xué)習(xí)時(shí)間。工程碩士的學(xué)習(xí)時(shí)間一部分是集中在校學(xué)習(xí)，一部分在校外。依據(jù)規(guī)定，集中在校學(xué)習(xí)的總時(shí)間不得少于6個(gè)月。但高校負(fù)責(zé)人的答卷顯示，僅有34.9%的被調(diào)查學(xué)校對(duì)工程碩士的面授時(shí)間達(dá)到6個(gè)月以上。工程碩士所在單位負(fù)責(zé)人的答卷顯示，工程碩士在校學(xué)習(xí)的時(shí)間能夠保證在6個(gè)月以上者僅占27.8%。
　至于在讀的工程碩士除了集中學(xué)習(xí)之外是否有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)的問(wèn)題，答卷顯示，僅有7.3%的被調(diào)查者認(rèn)為有充足時(shí)間占到近四成，而認(rèn)為時(shí)間很少或沒(méi)時(shí)間的人占到近四成，顯然，用人單位沒(méi)有給工程碩士的學(xué)習(xí)時(shí)間提供有效保證。