?2022亞洲大學(xué)峰會：中國高校整體進入第一方陣

文 ｜ 郭英劍（中國人民大學(xué)教授）

近日，2022年英國泰晤士高等教育亞洲大學(xué)峰會（THE Asia Summit）在日本愛知縣舉行。今年的主題是“直面未來，創(chuàng)新學(xué)術(shù)人才”。

由于新的學(xué)習(xí)方法、模式和使命的出現(xiàn)，高等教育正在發(fā)生范式轉(zhuǎn)變。為此，本年度亞洲大學(xué)峰會著重探討了大學(xué)如何在受新冠疫情影響的社會中保持重要地位，并滿足瞬息萬變的世界需求。

中國高校整體進入亞洲第一方陣

在排名前十的第一梯隊高校中，我國高校有6所，占據(jù)了多數(shù)。

在第11~20名中，我國的浙江大學(xué)排在第11，上海交通大學(xué)位列第13，排在第15~17位的分別是香港理工大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)和南京大學(xué)，南方科技大學(xué)排在第19位。

在排名第11到20的第二梯隊高校中，我國高校同樣有6所，依然占據(jù)多數(shù)。

今年參加排名的共計有31個國家和地區(qū)的616所高校。我國內(nèi)地高校有97所。排在前20位的第一梯隊與第二梯隊成員毫無疑問屬于第一方陣，它們是亞洲高校的排頭兵。

南洋理工大學(xué)何以脫穎而出

在共計10個獎項類別中，最引人矚目的是“最佳領(lǐng)導(dǎo)與管理團隊獎”。該獎項授予的是大學(xué)層面而非部門層面的杰出團隊，主要頒給能夠展現(xiàn)最大廣度和深度的領(lǐng)導(dǎo)和管理技能的高校，通過各方面的顯示數(shù)據(jù)、整體表現(xiàn)、工作影響、管理示例、行業(yè)標準等，讓人們看到一所大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)團隊是多么與眾不同。

今年的大獎，有包括中國的浙江大學(xué)、韓國的首爾國立大學(xué)等在內(nèi)的八所高校入圍。最終，該獎被南洋理工大學(xué)摘得，獲獎理由是其“卓越的發(fā)展速度和質(zhì)量”。

南洋理工大學(xué)是新加坡的一所國立研究型大學(xué)，被各種國際標準公認為是世界頂尖大學(xué)之一。在本年度亞洲大學(xué)排名中，它名列第五。應(yīng)該說，該校此次摘得大獎并非偶然。

據(jù)悉，這家總部位于新加坡的高校，除了改善其技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施和行政管理外，還對可持續(xù)發(fā)展的未來作出了大膽而有力的承諾。2021年，該校根據(jù)10年期10億新元（5.64億英鎊）中期****據(jù)計劃，公開發(fā)行了可持續(xù)發(fā)展債券，從而成為世界上第一所有如此作為的大學(xué)。與此同時，該校還發(fā)布了一項新的可持續(xù)發(fā)展宣言，以指導(dǎo)其未來15年的可持續(xù)發(fā)展工作。

評委們表示，該校近年來憑借其迅猛的發(fā)展速度和過硬的質(zhì)量，已成為高等教育的全球領(lǐng)導(dǎo)者之一。他們認為，該校在許多領(lǐng)域都在進行反思性創(chuàng)新，不僅疫情得到了有效控制，教學(xué)方面的創(chuàng)新也令人印象深刻。

要消除阻礙學(xué)者合作的障礙

在此次會議上，有幾個熱點問題值得人們關(guān)注與重視。泰晤士高等教育對此分別作了專門報道。其中一個熱點是，不少學(xué)者都在呼吁，大學(xué)“必須打破學(xué)科之間的壁壘”，因為我們未來所面臨的重大挑戰(zhàn)“都不會限定在各個學(xué)科之內(nèi)”，科學(xué)也不會。

很多學(xué)者都在不斷提醒與倡導(dǎo)，大學(xué)必須更加努力地消除阻礙科學(xué)家與學(xué)者合作的各種頑疾與障礙。他們強調(diào)，大學(xué)和科學(xué)家必須抵制想要獨立工作的本能。

施密特科學(xué)研究員項目是一家位于牛津的資助科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域獎學(xué)金的基金組織，其創(chuàng)始執(zhí)行董事肯納表示，廣泛采用的科學(xué)方法與解決全球問題所需的方法并不一致?！敖裉斓目茖W(xué)通常是限制性的、狹隘的”，但“全球挑戰(zhàn)……卻不會承認我們組織科學(xué)那整齊標記的學(xué)科框架”。

她說，我們當下面臨的一個困境是，很多從事跨學(xué)科研究的學(xué)者,特別是青年學(xué)者被困在了一個“學(xué)術(shù)孤島”上，大家在各自的狹窄領(lǐng)域?qū)擂蜗嗤?，沒有學(xué)界同行，缺乏同行評議，難以形成學(xué)術(shù)共同體，更談不上研究的激勵措施，這就導(dǎo)致他們從職業(yè)生涯一開始就被迫加入到某些特定的領(lǐng)域之中。

為此，肯納提出，或許可以通過資助、組織和激勵的方式加以糾正，從而讓那些最優(yōu)秀的人才參與解決重大全球性問題。不打破現(xiàn)有的學(xué)科界限，很難真正面對未來的全球挑戰(zhàn)。

圍繞“合作”而不是“競爭”培養(yǎng)人才

在此次會議上，很多大學(xué)校長提出應(yīng)該圍繞“合作”而不是“競爭”培養(yǎng)人才。這也成為媒體關(guān)注的另外一個熱點話題。

在這些校長看來，與其培養(yǎng)“強有力的領(lǐng)導(dǎo)者”，不如把學(xué)生培養(yǎng)成“每個人都想與之共事的人”。

很多大學(xué)校長都在會上不斷提醒人們，追求卓越的愿望可能是學(xué)者與學(xué)術(shù)界的強大動力，但如果大學(xué)和學(xué)者要在重大的社會問題上做出有意義的變革，他們就需要控制自己過度競爭的本性。

此外，很多學(xué)者闡述了在學(xué)術(shù)領(lǐng)域進行深入合作的價值。東南亞國家聯(lián)盟東盟大學(xué)網(wǎng)絡(luò)執(zhí)行董事迪拉西蒂說，大學(xué)都清楚地知道“高等教育最重要的是獲取知識”，這一點確實至關(guān)重要，但“我們地區(qū)的很多高校仍然持有20世紀的思維方式，即認為擁有知識才是生活中最重要的事情”。他告誡人們，大學(xué)要“打破這種心態(tài)”，不能再像貴重商品的守門人那樣行事，而是要相互分享。

日本慶應(yīng)義塾大學(xué)校長伊藤也贊同這一觀點，并在個人層面談到了競爭問題。他說，過于關(guān)注學(xué)生成功的大學(xué)，可能會在不知不覺中向?qū)W生傳遞了錯誤信息?！拔覀兘?jīng)?？吹健逃龣C構(gòu)都有一種強烈的愿望與趨勢，推動學(xué)生成為所謂的‘領(lǐng)導(dǎo)者’。許多學(xué)生可能因此便天真地以為，這是他們成為上層公民的一種方式?！?/span>

伊藤認為，大學(xué)應(yīng)該很好地指導(dǎo)學(xué)生勤懇努力和樂于合作——這是他所在的大學(xué)一直努力的方向?！拔覀兊哪繕瞬皇桥囵B(yǎng)學(xué)生成為‘強大的領(lǐng)導(dǎo)者’，而是教育他們成為每個人都想與之共事的人，一個有遠見、有能力、討人喜歡和開放的人?！彼a充說，這種觀念才是健康的，才是實現(xiàn)全球可持續(xù)發(fā)展之路。