工作著，感動著

　　從技術(shù)支持的角度也很困難，一個人很難覆蓋這么廣的產(chǎn)品技術(shù)范圍。再者DSP經(jīng)過了這么多年發(fā)展，即使有什么技術(shù)問題，老師之間也可以互相解決，有些老師還會把自己的課件、開發(fā)提供給其他院校，幫其建立起DSP的課程。而模擬則完全是從頭來，2007年之前找不到一本中文模擬的教程會在講到運放芯片、AD-DA轉(zhuǎn)化時會用TI的器件做案例。而實際上由于TI的模擬產(chǎn)品多，我們手上的英文資料也是非常龐大的。

　　于是我們跟很多老師合作，支持他們編寫一些基于TI模擬芯片的教材、教案。記得2007年下半年，我去拜訪西安電子科技大學(xué)的孫肖子教授，帶了很多TI的英文資料給她。幾個月后，她告訴我，覺得TI的模擬真的是很好，尤其是電源這方面?，F(xiàn)在學(xué)校里的東西實在是太老了，真的應(yīng)該教給學(xué)生們些新的東西。于是，她就組織了一批教研組的老師，幫我們開發(fā)模擬的教科書。“我還沒用過，請給我一點時間，我要先用用看。”武漢大學(xué)的黃根春老師非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，他先是讓學(xué)生們試用TI的東西，然后寫一些心得，積攢素材。直到他覺得自己對TI的芯片非常了解和認(rèn)可后，才開始動筆。2011年1月份，這本教材終于出版了。

　　我們大學(xué)團(tuán)隊的同事們和我一起去學(xué)校訪問老師，和老師們座談，從基礎(chǔ)的工作做起，從頭開始整理各種芯片，可以說非常不容易。而公司也給予了很大的支持，當(dāng)很多公司在對高校的樣片支持已經(jīng)收縮或者停止時，TI還是繼續(xù)大量投入。我們是希望，能夠真正地讓學(xué)生得到提升。因為如果從未來的系統(tǒng)的設(shè)計能力來講，處理器的周邊全是與模擬相關(guān)的，只有掌握好模擬，才能成為優(yōu)秀的工程師。

　　走進(jìn)學(xué)校進(jìn)行講座、做指導(dǎo)、提供技術(shù)資料、與大學(xué)生電子設(shè)計競賽的合作……在很多人的認(rèn)真和熱情推動下，TI的模擬芯片就這樣一步步在校園里擴(kuò)散，TI和高校在模擬上的合作就像滾雪球一樣越滾越多。如今TI的模擬芯片在學(xué)校里與以前完全不同了，主動要求購買、申請TI模擬芯片的學(xué)校非常多。很多學(xué)校的創(chuàng)新實驗室或是學(xué)生老師的一些課題里面，都在應(yīng)用TI的芯片。2007年以前的全國大學(xué)生設(shè)計競賽中，沒有人會想到用TI的模擬芯片，但現(xiàn)在，已經(jīng)有越來越多的學(xué)生會主動尋找TI的某一顆芯片。因為他們覺得，在同樣的環(huán)境下，用TI的芯片性能可能會好一點。在競賽成績比較好的優(yōu)秀隊伍里面，有很多學(xué)校大量使用了TI的模擬芯片。

　　“你們TI現(xiàn)在很厲害，把競爭對手都打走了。”很多老師都這么對我說。我聽了真的很高興，從不知道TI有模擬到主動使用，我們在DSP推廣項目上走了十多年的路，模擬只走了三四年就做到了如今的效果。這件極具挑戰(zhàn)性的事也成為我成就感最強(qiáng)的一件事。但在我面前，還有另外一件更具挑戰(zhàn)性的工作——TI MCU的推廣。

　　從傳統(tǒng)來看，學(xué)校里的教程普遍還是基于51或者X86的架構(gòu)，雖然它們在產(chǎn)業(yè)界的應(yīng)用已越來越少，但20多年的習(xí)慣很難改變。學(xué)校不是沒有認(rèn)識到教學(xué)和實際脫節(jié)的弊端，實際上也一直有這方面的教改意向。但從整個學(xué)術(shù)界的實際情況來看，這幾年MCU的教改發(fā)展還是非常緩慢。

　　課程的改變需要老師投入到教改中，重新開發(fā)課件、教程，這對本身就背負(fù)著科研指標(biāo)、項目指標(biāo)的老師來說，時間和精力都是問題。

　　但不管怎么說，我認(rèn)為還是有很多可以努力的空間和機(jī)會的。因為單片機(jī)作為中國高校來講，是一個基礎(chǔ)的教學(xué)課平臺。而且從TI單片機(jī)的產(chǎn)品性能上來說，不管是MSP430還是使用了ARM Cortex－M內(nèi)核的Stellaris系列，老師們都是非常認(rèn)可的。以我的經(jīng)驗來說，能得到老師們的認(rèn)可就表示有希望。我的考慮是把教師培訓(xùn)的力量繼續(xù)不斷擴(kuò)大，先讓老師掌握TI單片機(jī)技術(shù)，然后再逐步開展到各個教學(xué)領(lǐng)域。目前有些學(xué)校里已經(jīng)開設(shè)了TI MCU的課程，特別是在學(xué)生設(shè)計競賽的課程中，MSP430是其中重要的一塊。當(dāng)然，我們還需要有更多的支持，這也將是我下一步要花大力去做的事。

　　有教無類

　　在這11年的工作中，我認(rèn)識了太多的老師，看著一撥撥學(xué)生從好奇到進(jìn)入了電子王國。讓我自豪的是，在我打交道的老師、學(xué)生中，除了其他廠商都趨之若鶩的清華、北大，浙大，交大、電子科技大這些名校外，還有很多的是來自于普通院校。我一直在思考，為什么TI的大學(xué)計劃會非常得人心，真的就是因為眼睛不能只看領(lǐng)先院校。

　　我們做大學(xué)計劃這件事不是說做出幾個樣板來給人看的，而是想實實在在地扎根在中國的高等教育中。我們要和廣大老師，和熱衷于教育、提升教學(xué)質(zhì)量的老師們密切合作。2007年，深圳大學(xué)的紀(jì)震老師跟我說，他想建一個“TI班”，這個班里除了教學(xué)大綱以內(nèi)的東西外，強(qiáng)化學(xué)習(xí)很多TI相關(guān)的產(chǎn)品技術(shù)。因為深圳是中國電子產(chǎn)業(yè)的中心和前沿，而TI的產(chǎn)品是產(chǎn)業(yè)界應(yīng)用最廣的，精通TI產(chǎn)品技術(shù)的學(xué)生一定會很受企業(yè)的青睞。

　　我們覺得這是非常有意義的事情，于是馬上在人力、物力上給予支持，而深圳大學(xué)也投入了很多。當(dāng)然最讓我感動的是紀(jì)老師和任課老師們，他們付出了很多心血來指導(dǎo)學(xué)生做了大量的實踐項目，一點點地把他們培養(yǎng)起來。后來，深圳大學(xué)的學(xué)生參加了TI的DSP大賽，直接跟國內(nèi)很多頂級院校的學(xué)生比拼，獲得多項一等獎、二等獎。

　　大學(xué)計劃，不只是一份工作

　　今年年初參加教育部的活動時，教育部授予了TI支持中國教育杰出貢獻(xiàn)獎。當(dāng)時，有教育部領(lǐng)導(dǎo)說，你們TI實實在在做了很多事。我想，這就是TI的風(fēng)格吧。我們的目的就是讓學(xué)校里的老師、學(xué)生談TI，都知道TI。當(dāng)我回過頭來看，這些年TI在以長期的戰(zhàn)略考慮來投資教育，回報社會。讓中國的高校老師培養(yǎng)出了大批的學(xué)生，老師也利用了這個最新的平臺去做科研、跟產(chǎn)業(yè)界合作。由此為中國的產(chǎn)業(yè)造就了非常多的人才，激發(fā)了很多新的應(yīng)用。這使我覺得這是一份很有意義的工作。

　　過程中的點點滴滴，都是感動。

　　從2000年至今，很多老師都已經(jīng)成了朋友。只要是TI組織的會議就一定會來，實在脫不開身，也會派個代表參加。我們跟老師的所有互動、活動都在周末或假期，但老師們對這種犧牲并無怨言。很多老師會主動向我推薦其他學(xué)校。當(dāng)我們推動MCU和模擬與大學(xué)合作時，即使是不負(fù)責(zé)這一方面的老師，也主動幫我介紹相關(guān)老師。有些老師在退休前，還會細(xì)心地安排好實驗室的接班人，退休后還經(jīng)常參加我們的交流活動。有一年年會時，清華大學(xué)的胡廣書教授領(lǐng)頭，老師們紛紛響應(yīng)，主動編寫一套由18本有關(guān)TI器件的系列手冊，最終由清華大學(xué)出版社出版。孫肖子教授在退休后，還組織了一批老師開發(fā)TI模擬方面的書。

　　在TI大學(xué)計劃實施過程中，我們的第三方合作伙伴，像合眾達(dá)、瑞泰創(chuàng)新，達(dá)盛科技、聞亭和利爾達(dá)等等在其中也做了很多，甚至還有一些我不知道的第三方。我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有很多院校也在用TI的平臺。后來一問，原來很多都是代理的代理幫我們做進(jìn)去的。我在這里也很感謝他們，他們也為TI的大學(xué)計劃和中國教育做出了貢獻(xiàn)。

　　2011年——TI大學(xué)計劃在中國15周年，同樣還是TI中國成立的25周年。記得剛進(jìn)TI時，上海才三十幾位員工，如今已經(jīng)有幾百位員工了，我確確實實感受到了TI的成長和發(fā)展。我一直非常感嘆，作為一家公司，TI的前沿性和前瞻性。正是因為TI不斷涌現(xiàn)的新產(chǎn)品和新技術(shù)，這15年來不斷地在大學(xué)里不計回報的投入，我們跟高校的合作展開才如魚得水，相互成長。

　　回首我整個的職業(yè)生涯，來TI工作是一大轉(zhuǎn)折。非常感謝TI給了我這樣一個平臺，能讓我在另一個領(lǐng)域里發(fā)展、成長。在和高校的合作中，我也感受到了我們大學(xué)的成長，人才培養(yǎng)方式的進(jìn)步。而這份工作，讓我學(xué)到了很多。事實上，我不是EE專業(yè)出身，能夠跟老師們一直在TI的DSP、模擬器件、單片機(jī)的合作上，一路走來，他們真的教會了我很多，讓我也在這個領(lǐng)域里邊感受到自己個人的成長。

　　2011年10月18日，TI和中國教育部再度簽署了未來十年的合作備忘錄，就卓越工程師培養(yǎng)計劃和專業(yè)綜合改革展開合作。新的一頁已經(jīng)翻開，“大學(xué)計劃”，對我而言不只是一份工作，對TI來說不只是一個項目，對高校來說，更不只是一個實驗室。它更多關(guān)系到中國的教育、下一代的工程師、以及未來的科技發(fā)展水平。我愿意一直這么工作著，感動著。