應(yīng)屆畢業(yè)生成功新途徑:出國(guó)就業(yè)走得更從容

以前，對(duì)于中國(guó)一流大學(xué)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，前面無(wú)非有三條通向成功的路：一部分人繼續(xù)深造考研，部分會(huì)考托福和GRE準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)，還有一部分會(huì)選擇自己創(chuàng)業(yè)，開(kāi)創(chuàng)自己的職業(yè)人生。在近期的調(diào)查中，研究人員考察了大學(xué)生畢業(yè)后的打算，并與幾年前的數(shù)據(jù)做了比較。隨著“海歸”的風(fēng)光不再，對(duì)于出國(guó)留學(xué)，畢業(yè)生已經(jīng)越來(lái)越理性，2006年有意出國(guó)留學(xué)的比率與2003年比下降了5個(gè)百分點(diǎn)。在創(chuàng)業(yè)方面，大學(xué)生越來(lái)越謹(jǐn)慎，近幾年來(lái)的創(chuàng)業(yè)熱情逐年下降。
　　
　　如今，中國(guó)一流大學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生又多了一條通向成功的道路——出國(guó)就業(yè)。
　　
　　出國(guó)就業(yè)，走得更從容快捷
　　
　　出國(guó)留學(xué)是通向成功的道路之一，但花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)、風(fēng)險(xiǎn)大、費(fèi)用高，而且學(xué)習(xí)之后仍然需要面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和壓力。通過(guò)職業(yè)教育跨越語(yǔ)言考試等環(huán)節(jié)，直接把中國(guó)一流的畢業(yè)生送到海外就業(yè)，在國(guó)外企業(yè)實(shí)際的工作中實(shí)踐學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，比起有些盲目出國(guó)留學(xué)的人來(lái)說(shuō)，這種出國(guó)就業(yè)方式更加從容而且迅捷，能為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定一個(gè)更高的起點(diǎn)，因?yàn)楸粐?guó)外企業(yè)所接受和認(rèn)同，會(huì)有更廣闊美好的職業(yè)前景，能更好的提高自身的人生價(jià)值。
　　
　　從2005年5月開(kāi)始，新東方職業(yè)教育中心首次選派還在培訓(xùn)中的6名國(guó)際軟件工程師班學(xué)員參加了一次國(guó)際人才招聘，出乎意料的是憑借不到8個(gè)月的培訓(xùn)積累出來(lái)的綜合技能，戰(zhàn)勝了幾十位有多年外企工作經(jīng)驗(yàn)、日語(yǔ)水平高達(dá)一級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，成功地通過(guò)了企業(yè)的嚴(yán)格面試，4名學(xué)員直接被兩家知名國(guó)際軟件開(kāi)發(fā)公司錄取并現(xiàn)場(chǎng)簽約，成功奏響了新東方國(guó)際軟件工程師走出國(guó)門(mén)的第一樂(lè)章。業(yè)內(nèi)專(zhuān)家也認(rèn)為，新東方成功跨國(guó)就業(yè)的國(guó)際化運(yùn)作模式為中國(guó)IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)國(guó)際化軟件人才的培養(yǎng)“趟”出了一條新路，為中國(guó)優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生走出國(guó)門(mén)就業(yè)創(chuàng)造了新的機(jī)遇。
　　
　　出國(guó)就業(yè)，為優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)造機(jī)遇
　　
　　在獲得新東方職業(yè)教育全額獎(jiǎng)學(xué)金的第一期“棟梁工程”國(guó)際軟件精英特訓(xùn)班的學(xué)員，就有分別來(lái)自北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、湖南大學(xué)等多所全國(guó)重點(diǎn)高校的計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。
　　
　　對(duì)于這些畢業(yè)于重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，對(duì)參加職業(yè)教育和出國(guó)就業(yè)都有著他們自己的見(jiàn)解?！拔覀?cè)诼殬I(yè)教育中接受的是一種在大學(xué)課堂學(xué)不到的全方位培訓(xùn)----從技能、語(yǔ)言、企業(yè)文化、溝通能力到團(tuán)隊(duì)精神。”張偉林，清華大學(xué)機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生，在談到自己為什么大學(xué)畢業(yè)后選擇參加國(guó)際軟件工程師的培訓(xùn)時(shí)說(shuō)到：“雖然我畢業(yè)于著名高校，但是校園內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)并不能讓我在工作中得心應(yīng)手，書(shū)本上的理論我并不一定能在實(shí)際中熟練應(yīng)用。反而徒有虛名的大學(xué)光環(huán)使得我在工作中比較浮躁。”
　　
　　“我的目標(biāo)就是出國(guó)工作，因?yàn)槲也粌H有清華大學(xué)的學(xué)歷，更重要的是又有了新東方職業(yè)教育給我提供出國(guó)就業(yè)的機(jī)會(huì)和實(shí)際工作能力培養(yǎng)?！鼻迦A大學(xué)的姚法華在看到前幾屆的師兄們都有了一個(gè)好的工作后十分有信心。姚法華本科就讀于清華大學(xué)精密儀器系，現(xiàn)在是成都電子科技大學(xué)的研究二年級(jí)學(xué)生。而且在離他完成培訓(xùn)課程還有三個(gè)月的時(shí)候，就已經(jīng)有多家日本的軟件公司有意與他簽約，現(xiàn)在他已如愿以償?shù)膶?shí)現(xiàn)了出國(guó)就業(yè)的目標(biāo)。
　　
　　出國(guó)就業(yè)，給未來(lái)一個(gè)明確目標(biāo)
　　
　　在大學(xué)里，幾乎所有的學(xué)生都是直接從高中考入大學(xué)，一直在生活在象牙塔里，很難了解真正的社會(huì)及企業(yè)需求。缺少社會(huì)實(shí)踐使很多大學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，甚至不知道經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)學(xué)習(xí)以后自己會(huì)做什么、自己有哪些優(yōu)勢(shì)，對(duì)即將畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)有很深的畏懼和恐慌。而在職業(yè)教育中，課程都是針對(duì)具體的就業(yè)崗位，完全為適應(yīng)企業(yè)的用人需求而設(shè)置。新東方職業(yè)教育所開(kāi)設(shè)的國(guó)際軟件工程師出國(guó)就業(yè)，就借鑒了國(guó)外職業(yè)教育中“項(xiàng)目教學(xué)”、“目標(biāo)管理”等教學(xué)方法，在教學(xué)中讓學(xué)生獨(dú)立完成真實(shí)模擬的工作項(xiàng)目，在實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中鍛煉學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作的能力，了解企業(yè)開(kāi)發(fā)規(guī)范。因?yàn)閲?guó)際軟件工程師的培訓(xùn)對(duì)學(xué)員的語(yǔ)言及技能做了很好的結(jié)合，學(xué)習(xí)目的清晰、定位明確讓這些學(xué)員在未來(lái)的職場(chǎng)上很有競(jìng)爭(zhēng)力。
　　
　　“我們的課程安排很緊，大家雖然很累，但幾乎沒(méi)有曠課和遲到的。因?yàn)榇蠹叶加幸粋€(gè)目標(biāo)，只要通過(guò)自己的努力就可以實(shí)現(xiàn)出國(guó)就業(yè)的夢(mèng)想?！?在培訓(xùn)過(guò)程中姚法華每天住在中關(guān)村與同學(xué)合租的小房子里，上課如同上班，穿梭于來(lái)去匆匆的白領(lǐng)人群中，感受著生存的壓力也看到成功的喜悅?！拔以谶@里學(xué)習(xí)比上大學(xué)時(shí)勤奮多了，首先是感到了現(xiàn)實(shí)的生存壓力，讓我不得不好好學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)目的明確，清楚的看到出國(guó)就業(yè)的希望和個(gè)人未來(lái)的發(fā)展機(jī)遇，這些都給了自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。”