資深導(dǎo)師總結(jié)：博士學(xué)位論文的6類問題

博士畢業(yè)30年整了，指導(dǎo)博士生也超過了20年，畢業(yè)博士生達(dá)到了40人，但也快到退休年齡了，也算“資深”導(dǎo)師了。
評審的博士論文、參加的博士學(xué)位答辯也不記得有多少了。
看到科學(xué)網(wǎng)上大家熱烈討論了博士論文的很多問題，也想總結(jié)一下，與大家共享吧。
博士學(xué)位論文存在的問題有很多，常見的工科論文有以下主要幾種類型：

（1）第一類問題：寫作方式不正確。
個別論文幾乎是科研工作總結(jié)或研究報告、甚至實(shí)驗(yàn)報告，比如有人的博士課題工作背景是開發(fā)了一條新的生產(chǎn)線，其博士論文竟然是按照工序流程，將設(shè)備、工藝、模具作了全面總結(jié)，甚至對所設(shè)計的新設(shè)備每個部件做了應(yīng)力計算和強(qiáng)度校核。
這樣的論文根本不能叫博士論文，當(dāng)然不能通過。
還有人研究了一種新材料，其論文對該材料涉及的研究過程和重要問題都當(dāng)成1章寫成了論文，包括材料成分設(shè)計、制備工藝及設(shè)備、組織和性能檢測、塑性變形工藝試驗(yàn)、焊接工藝試驗(yàn)、熱處理方法、腐蝕性能試驗(yàn)、生產(chǎn)產(chǎn)品介紹等。
論文研究工作雖然很有工程意義，但沒有脫離研究報告的模式，學(xué)術(shù)創(chuàng)新性不知道在哪里，這樣的論文也不應(yīng)進(jìn)入評審和答辯環(huán)節(jié)。
這些問題的出現(xiàn)，有大比例是在職博士生出現(xiàn)的，因?yàn)樗麄兤綍r忙于科研或教學(xué)工作，導(dǎo)師往往以為他們專業(yè)水平不低，導(dǎo)師有時疏于具體指導(dǎo)。
他們學(xué)習(xí)時間長，參加的項(xiàng)目多，專利多，甚至隨大流發(fā)表了不少一般性論文，但不免有想蒙混過關(guān)的想法。
同時，導(dǎo)師或是太忙疏于指導(dǎo)，或者課題也不是導(dǎo)師的，是所在企業(yè)或單位項(xiàng)目，個別導(dǎo)師或者也不關(guān)心博士論文套路！
（2）第二類問題：邏輯混亂。
論文缺少邏輯性，往往是多個問題的拼湊，沒有學(xué)術(shù)主線，思路混亂。
比如有同學(xué)的論文是開發(fā)了某種材料，除了寫該材料研制的相關(guān)問題外，中間還出現(xiàn)了一章另外一種材料的制備和組織性能實(shí)驗(yàn)分析，或者是對所研制材料又增加了某種元素成分單獨(dú)成章，其他部分均與其無關(guān)。
也有些論文順序混亂，各章之間關(guān)系不清楚。
（3）第三類問題：沒有學(xué)術(shù)思路。
按說，博士課題應(yīng)該是具備前沿性和工程應(yīng)用前景，關(guān)注社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家需要，目標(biāo)或結(jié)果具有創(chuàng)新性。
即使是工程學(xué)科，也要結(jié)合國家重大工程或社會需求選題，然后要提煉科學(xué)問題、解決卡脖子工程技術(shù)背后的基礎(chǔ)科學(xué)問題或共性科學(xué)問題。
因此不能寫成研究報告，不能只是給出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果，不只是總結(jié)歸納規(guī)律。
要在數(shù)據(jù)處理、總結(jié)規(guī)律的基礎(chǔ)上，揭示問題的機(jī)理，解釋或解決為什么的問題。
最后提出理論或模型，在此基礎(chǔ)上給出解決工程問題的解決方法，形成工程設(shè)計的依據(jù)或設(shè)計理論、分析計算軟件，可以推廣到類似工程問題的應(yīng)用。
因此，博士論文應(yīng)該是問題導(dǎo)向的，或者是科學(xué)問題導(dǎo)向的，實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新。
要圍繞一兩個學(xué)術(shù)問題開展研究和分析，可以從問題的不同側(cè)面進(jìn)行分析，大膽推理，小心論證，認(rèn)真驗(yàn)證，獲得正確結(jié)論和科學(xué)成果。
有的同學(xué)沒有自己的想法和思路，做實(shí)驗(yàn)做分析不問為什么，只是去做，論文主要是告訴讀者結(jié)果是什么，或給出現(xiàn)象分析和解釋。
例如，某同學(xué)在某合金中加入了一個固定比例的其他元素，然后開展試驗(yàn)和分析。
但問起他為什么選擇這種元素和這個比例？他根本想過，只是說加入了有什么好效果，其實(shí)是導(dǎo)師讓他做的，或者是企業(yè)的建議。
雖然是依據(jù)了別人的建議，但你自己總要搞懂為什么，怎樣確定增加的元素及其比例。
也有人在某溫度下做了材料的加工實(shí)驗(yàn)，但問他為什么選擇這個溫度，他說是導(dǎo)師建議的，或參考文獻(xiàn)給出的，他自己根本沒有考慮過為什么是這個溫度范圍，而不是其他溫度范圍。
這樣的研究方法哪有科學(xué)性？還不如本科生畢業(yè)設(shè)計或工程師的日常工作。
（4）第四類問題：教科書式的分析解釋。
有些博士論文，對問題的分析不是依據(jù)數(shù)據(jù)和具體實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而是看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果大概影子就按照教科書的傳統(tǒng)理論長篇大論分析，說的都很有道理，但根本沒結(jié)合具體數(shù)據(jù)或?qū)嶒?yàn)結(jié)果。
對同類現(xiàn)象沒有數(shù)據(jù)也幾乎是分析正確的，這就不是科學(xué)的研究方法，也不會有新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。
（5）第五類問題：論文不精練。
博士論文要精練，不是撿到籃子里的都是菜。
早年的論文并不是很長，很多名人的博士論文甚至不到100頁。
如今一篇博士論文一兩百頁很常見。但也有二三百頁甚至更長的。
其實(shí)沒有必要太長。
如果一個博士生不能盡可能寫出較短較精煉的博士論文，說明他的學(xué)術(shù)訓(xùn)練不足，寫作水平有問題。
至于如何精煉，有以下建議：綜述一章不能過長過細(xì)，總長度的10-20%之內(nèi)比較合適。
所有介紹的內(nèi)容都應(yīng)與論文主要研究內(nèi)容相關(guān)。不相關(guān)的、關(guān)系不密切的、能刪去的盡量刪去。
常用設(shè)備儀器不必介紹設(shè)備本身細(xì)節(jié)，只保留與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的參數(shù)、方法介紹即可。
各主要章節(jié)，與創(chuàng)新內(nèi)容關(guān)系不大的內(nèi)容，盡可能刪除。所有保留內(nèi)容都要圍繞主要創(chuàng)新內(nèi)容。
當(dāng)然，所保留的內(nèi)容要有系統(tǒng)、有邏輯，自成體系。
（6）第六類問題：參考文獻(xiàn)問題多。
參考文獻(xiàn)要全面，國內(nèi)外主要研究者、代表性文獻(xiàn)都要有。
要有外文的，更要有中文的。文獻(xiàn)必須自己親自閱讀過，不能間接引用。
文獻(xiàn)要有足夠的數(shù)量，表明你閱讀的廣泛性，但也不能過多，一兩百篇一般足矣。
有人引用了幾百篇英文文獻(xiàn)，你真的都讀過嗎？也沒必要把某位研究者的大把論文都引用，要有重點(diǎn)，每篇文獻(xiàn)的引用都是有必要的，正文有出處的。
當(dāng)然更不能露引。
有些人明明參考了他人的工作，但又怕人家挑理，或怕別人認(rèn)為不具原創(chuàng)性，故意不引用人家的文獻(xiàn)，這樣不但態(tài)度不端正，還可能出大問題的。
當(dāng)然，參考文獻(xiàn)的規(guī)范性問題更多。
有些文獻(xiàn)不必引用，例如教科書，那都應(yīng)該是成熟的東西；還有沒正式出版的內(nèi)部文獻(xiàn)、報紙的短消息、網(wǎng)絡(luò)鏈接，都不建議引用。
暫時總結(jié)這些，有時間再繼續(xù)。

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