我把這樣的學(xué)位論文評(píng)閱為優(yōu)秀

在前面的文章中，我講述了不少學(xué)位論文存在的問題，可能給人留下這樣的印象：其一，當(dāng)前的學(xué)位論文，質(zhì)量實(shí)在堪憂；其二，作為評(píng)閱人，我顯得過于挑剔了。

實(shí)際上，就我評(píng)閱的學(xué)位論文而言，還是有寫得漂亮的，我更會(huì)給出極好的評(píng)語，欣喜之情溢于言表。

下面以我評(píng)閱為優(yōu)秀的一篇碩士學(xué)位論文為引子，簡(jiǎn)要介紹我對(duì)優(yōu)秀學(xué)位論文的看法。

首先，呈現(xiàn)我對(duì)該文的評(píng)語——有一定的技術(shù)處理。

該文基于相應(yīng)研究領(lǐng)域的新近文獻(xiàn)，以初中生為被試，考察人際互動(dòng)模式對(duì)外群體態(tài)度及行為的影響，選題具有前沿性、理論性和潛在的應(yīng)用性。

作者對(duì)本研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)資料把握嫻熟，綜述全面、得當(dāng)、流暢，對(duì)立題進(jìn)行了合理的論證，提出的研究假設(shè)有效，能夠進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)。

研究成果具有一定的創(chuàng)新性，對(duì)考察當(dāng)前相關(guān)領(lǐng)域具有爭(zhēng)議性的問題具有啟發(fā)意義。

作者掌握的專業(yè)理論知識(shí)具有深度和廣度，研究設(shè)計(jì)合理，統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)先進(jìn)，論文研究工作有難度，工作量較大。

作者的治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，邏輯分析能力和語言表達(dá)能力優(yōu)異，能夠把復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果有條不紊地描述清楚，綜述和討論中能夠條分縷析，具有非凡的理論水平和研究素養(yǎng)，十分難得。

該文是一篇優(yōu)秀的碩士學(xué)位論文。

接著，陳述我對(duì)優(yōu)秀學(xué)位論文的看法。

由于學(xué)位論文是研究生寫的，并且理應(yīng)代表研究生的最高水平，從而，學(xué)位論文反映的是研究生的綜合素質(zhì)，因此，對(duì)一篇學(xué)位論文的評(píng)價(jià)，也是對(duì)研究生作者的評(píng)價(jià)。

相應(yīng)地，關(guān)于優(yōu)秀學(xué)位論文的看法，也包含著對(duì)相應(yīng)作者的看法。

第一，文獻(xiàn)基礎(chǔ)要扎實(shí)。學(xué)位論文的作者對(duì)自己研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)，特別是新近文獻(xiàn)和經(jīng)典文獻(xiàn)，應(yīng)當(dāng)真正閱讀和把握。

研究的基礎(chǔ)是文獻(xiàn)，即使研究的靈感來自現(xiàn)實(shí)，在開展研究的時(shí)候，依然得查閱文獻(xiàn)。

對(duì)于研究生來說，沒有把握文獻(xiàn)，根本無法真正確定選題，也根本找不到研究問題。

所以，優(yōu)秀的學(xué)位論文，作者的文獻(xiàn)基礎(chǔ)是扎實(shí)的。

文獻(xiàn)基礎(chǔ)是否扎實(shí)，閱讀一篇學(xué)位論文的引言部分就清楚了。

如果作者在行文中能夠以自己的語言合理地使用文獻(xiàn)，亦即，對(duì)文獻(xiàn)的引用恰當(dāng)，表述自然、流暢，那么，就可表明作者是真正學(xué)習(xí)并把握了相關(guān)文獻(xiàn)。

否則，就是文獻(xiàn)基礎(chǔ)不扎實(shí)。

判定文獻(xiàn)基礎(chǔ)是否扎實(shí)，還可以查看作者引用的文獻(xiàn)中，學(xué)位論文類的情況。如果一篇碩士學(xué)位論文的參考文獻(xiàn)主要是其他學(xué)位論文，或者有較多的其他學(xué)位論文，那么，基本可以推斷作者沒有讀過相應(yīng)領(lǐng)域的經(jīng)典文獻(xiàn)，也很少或者沒有讀過自己參考文獻(xiàn)列表中的其他期刊文獻(xiàn)，特別是著作。

缺少對(duì)原始文獻(xiàn)的涵泳，只能依賴別人梳理的二次甚至三次文獻(xiàn)，自然難以達(dá)到真正掌握文獻(xiàn)、自如使用文獻(xiàn)的效果。

第二，問題提出要論證。

優(yōu)秀的學(xué)位論文，選題應(yīng)當(dāng)是基于文獻(xiàn)的，并且是符合邏輯地論證出來的。

正因?yàn)槲墨I(xiàn)基礎(chǔ)扎實(shí)，作者知道相應(yīng)領(lǐng)域的研究進(jìn)展到什么程度，存在哪些缺口。

以此為基礎(chǔ)和背景，作者就可以選擇一個(gè)缺口進(jìn)行論證。

這個(gè)缺口就是自己的研究問題。只有這樣的問題，才是真正的科學(xué)問題，也才是值得研究的。

由于研究問題是論證出來的，相應(yīng)的研究意義已經(jīng)不言而喻了，根本不需要作者勉為其難地湊出理論意義和實(shí)踐意義。

明白了這個(gè)道理，作者在學(xué)位論文的文獻(xiàn)綜述部分，就會(huì)選取合適的、有力的文獻(xiàn)進(jìn)行缺口論證，力爭(zhēng)每一文獻(xiàn)、每一句話都是為了證明相應(yīng)領(lǐng)域目前存在這樣一個(gè)有意義、有價(jià)值的缺口，而不是名不副實(shí)地羅列文獻(xiàn)、堆砌材料，甚至為了保證篇幅、湊夠字?jǐn)?shù)地呈現(xiàn)大量的無關(guān)內(nèi)容。

第三，研究成果有創(chuàng)新。

優(yōu)秀的學(xué)位論文，應(yīng)當(dāng)是填補(bǔ)相應(yīng)研究領(lǐng)域的缺口的，從而，研究成果就是有創(chuàng)新的。

當(dāng)然，選取的缺口大小不同，研究成果的創(chuàng)新程度也是有差異的。

不過，只要是填補(bǔ)缺口的研究，研究成果注定是有創(chuàng)新的，即使未能取得理想的研究成果，這樣的研究至少是有價(jià)值的，而不是簡(jiǎn)單地重復(fù)有關(guān)研究。

一篇學(xué)位論文，如果出現(xiàn)很多“本研究的結(jié)果與XXX（2020）的一致”“本研究驗(yàn)證了YYY（2021）的結(jié)果”，那么，就是創(chuàng)新性很低甚至沒有創(chuàng)新性的表現(xiàn)。

往前反推，就是作者沒有找到相應(yīng)研究領(lǐng)域的缺口，以為可以研究某個(gè)問題，但是，相應(yīng)的問題其實(shí)已經(jīng)被人研究過了。

有意義的研究應(yīng)當(dāng)是填補(bǔ)缺口的，從而，研究結(jié)果就有意義地推進(jìn)了相應(yīng)的研究領(lǐng)域。

因此，優(yōu)秀的學(xué)位論文都是明確地推進(jìn)了有關(guān)研究領(lǐng)域，亦即對(duì)特定研究領(lǐng)域有實(shí)質(zhì)貢獻(xiàn)。

通常，學(xué)位論文都會(huì)總結(jié)若干條結(jié)論，然而，如果不從推進(jìn)相應(yīng)研究領(lǐng)域的角度著眼，寫出再多的所謂結(jié)論，也難以算得上創(chuàng)新。

第四，分析討論有條理。

一篇優(yōu)秀的學(xué)位論文，結(jié)果部分的數(shù)據(jù)分析，應(yīng)當(dāng)是檢驗(yàn)研究假設(shè)的，可能用到較為復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)，還可能需要其他輔助的統(tǒng)計(jì)分析，從而，呈現(xiàn)的結(jié)果會(huì)比較多，呈現(xiàn)形式也會(huì)包括文字、圖、表。

但是，結(jié)果呈現(xiàn)一定要有章法，一篇碩士學(xué)位論文在結(jié)果部分出現(xiàn)48個(gè)圖、46個(gè)表，無論如何是不恰當(dāng)?shù)?，這本身就是沒有主次、條理不清的表現(xiàn)。

尤其重要的是，一篇優(yōu)秀的學(xué)位論文，討論必須有條理。

這種條理性，體現(xiàn)在討論既要以結(jié)果為基礎(chǔ)，又要回應(yīng)引言部分提出的問題，從而，使自己具體研究的浪花匯入相應(yīng)研究領(lǐng)域的大海，體現(xiàn)自己研究的價(jià)值。

顯然，這需要作者具有很高的理論水平和研究素養(yǎng)。

總之，我認(rèn)為達(dá)到如上4點(diǎn)的學(xué)位論文是可以被評(píng)閱為優(yōu)秀等級(jí)的。如前所述，學(xué)位論文反映的是研究生的綜合素質(zhì)。

毫無疑問，優(yōu)秀學(xué)位論文的作者，是真正愿意從事研究的研究生，他們治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，是專業(yè)知識(shí)豐富、表達(dá)能力非凡、研究能力卓越、創(chuàng)新精神突出的高素質(zhì)人才。

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