基于JXTA的P2P遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)

1 引言
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，遠(yuǎn)程教育被認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)時代新的教育模式，正在迅速發(fā)展。在該教育模式下，教學(xué)活動突破了學(xué)習(xí)時間和空間的局限性，教師與學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生巨大改變，教學(xué)和學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)為教師一學(xué)生和學(xué)生一學(xué)生之間的資源共享和交流互動。然而，當(dāng)今主要使用的基于B／S結(jié)構(gòu)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)暴露出許多缺陷：(1)只依靠服務(wù)器端存儲信息和根據(jù)用戶請求進(jìn)行分發(fā)，信息倉儲基本保持靜止；(2)以服務(wù)器為中心，容易產(chǎn)生服務(wù)器瓶頸問題；(3)用戶處于一種被動接受狀態(tài)，而不能提供信息。
P2P(Peer-to-Peer)計算提供一種全新方式，P2P網(wǎng)絡(luò)認(rèn)為所有節(jié)點在共享信息方面能力平等，每個用戶可提供分布信息倉儲，弱化了服務(wù)器客戶機(jī)的概念，這一特點符合現(xiàn)代教育模式中的教師一學(xué)生關(guān)系；從目前應(yīng)用看，P2P在大范圍的共享、搜索方面具有較大優(yōu)勢，不經(jīng)服務(wù)器就可實現(xiàn)對等節(jié)點間的資源傳遞，避免發(fā)生服務(wù)器瓶頸問題，這恰好符合了現(xiàn)代教育中的學(xué)生一學(xué)生關(guān)系。因此，將P2P技術(shù)引入到遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)可發(fā)揮其在協(xié)同、搜索方面的優(yōu)勢，擴(kuò)展遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，并能理想地解決傳統(tǒng)B／S結(jié)構(gòu)應(yīng)用系統(tǒng)的種種弊端。

2 基于JXTA技術(shù)的P2P網(wǎng)絡(luò)
JXTA項目是由SUN公司發(fā)起的開放源代碼項目，主要用于提供P2P系統(tǒng)所需的基礎(chǔ)服務(wù)，由一系列簡單的、開放的協(xié)議組成。通過這些協(xié)議，連接到網(wǎng)絡(luò)的任何設(shè)備都能夠相互通信、協(xié)作和資源共享。JXTA技術(shù)致力于創(chuàng)建一個通用平臺，以簡單而有效的方式構(gòu)建特定的對等式和分布式服務(wù)與應(yīng)用，從而使開發(fā)者無需過多考慮如何解決對等計算的技術(shù)問題，集中精力實現(xiàn)和完善可擴(kuò)展、互操作性強(qiáng)、可靠性好的高層應(yīng)用。
2．1 JXTA應(yīng)用程序的體系結(jié)構(gòu)
JXTA應(yīng)用程序的體系結(jié)構(gòu)如圖1所示，從下至上劃分為3個層次，分別為核心層、服務(wù)層和應(yīng)用層。

(1)核心層(JXTA Core)該層封裝了最根本的東西，為P2P服務(wù)和應(yīng)用提供核心支持。包括對等節(jié)點創(chuàng)建、對等組創(chuàng)建、Peer發(fā)現(xiàn)、Peer通信、Peer監(jiān)視和相關(guān)的安全原語。