人民日?qǐng)?bào)刊文談物理學(xué)科遇冷：破除功利回歸初心

　　進(jìn)入9月中旬，開(kāi)學(xué)季雖然告一段落，但圍繞教育的話題卻層出不窮。近日，有媒體報(bào)道，在實(shí)行新高考改革的上海，選擇物理科目的考生僅占總數(shù)的30%;浙江的近30萬(wàn)考生中，選考物理的也只有8萬(wàn)人。物理學(xué)科被考生“嫌棄”，與曾經(jīng)流行的“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的口號(hào)形成鮮明對(duì)比。

　　物理學(xué)科“遇冷”背后有多方面原因。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“物理太難”使得作業(yè)量大幅增加，還不一定能取得高分，可謂“性價(jià)比太低”。在不少家長(zhǎng)看來(lái)，高中物理中的牛頓力學(xué)、電磁學(xué)等知識(shí)太過(guò)高深，不從事科學(xué)研究的孩子們掌握日常生活中的常識(shí)也就綽綽有余。對(duì)學(xué)校而言，物理學(xué)科非常依賴教學(xué)資源，因此一些優(yōu)質(zhì)教育資源欠缺的學(xué)校傾向讓學(xué)生放棄物理。而一些地方的新高考模式中，自由選考的三門(mén)科目并非按照實(shí)考分?jǐn)?shù)，而是采取對(duì)全省位次進(jìn)行排名賦分，即便是成績(jī)較好的學(xué)生，也擔(dān)心無(wú)法獲得較好的位次而選擇放棄。

　　前不久，教育部將科學(xué)課程提前到小學(xué)一年級(jí)，培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力成為重要目標(biāo);而到了高中階段，作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科和帶頭學(xué)科的物理卻遭冷遇，這讓很多物理學(xué)界人士“心塞”。教育專家認(rèn)為，物理教育的缺失會(huì)帶來(lái)許多后果，對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，物理人才出現(xiàn)斷層將導(dǎo)致工業(yè)發(fā)展后繼乏力;而在個(gè)體層面，沒(méi)有物理知識(shí)做基礎(chǔ)，進(jìn)入大學(xué)階段進(jìn)一步研究將遇到阻力。

　　高中階段學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，在后來(lái)的學(xué)習(xí)乃至工作中，直接作用可能不明顯，但物理學(xué)科培養(yǎng)的理性思維和邏輯能力，以及對(duì)宇宙、自然的興趣和認(rèn)知，對(duì)所有學(xué)科都有意義。今天，各個(gè)行業(yè)各個(gè)領(lǐng)域的交叉發(fā)展要求我們的知識(shí)體系更為多元和健全，要想在加速迭代的格局中掌握主動(dòng)權(quán)、避免被淘汰，科學(xué)思維非常重要。面對(duì)高考，個(gè)人選擇的空間可能會(huì)被升學(xué)壓力所擠壓，不利于得分的物理在一次次功利考量中被排除，但無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生都清楚一個(gè)道理：人生是一場(chǎng)馬拉松，考上大學(xué)并不是終點(diǎn)，未來(lái)的跋涉還需要在基礎(chǔ)學(xué)科有深厚積淀，才能厚積薄發(fā)。

　　事實(shí)上，不少地區(qū)在探索新高考改革中，已經(jīng)意識(shí)到可能造成的物理學(xué)科“遇冷”等問(wèn)題，一些針對(duì)性的措施不斷出臺(tái)，比如確定物理作為理科必修課程，比如一些大學(xué)在某些專業(yè)招生中明確物理是必選。這讓我們看到，教育改革不僅需要良好的頂層設(shè)計(jì)，也需要在實(shí)踐中不斷探索和完善，而在當(dāng)下，究竟需要怎樣的教育，依然是一個(gè)值得不斷被追問(wèn)的命題。通過(guò)3+X的方式為學(xué)生提供自由選擇的空間，但如何確保物理這樣的基礎(chǔ)性學(xué)科不“遇冷”，這需要在尊重個(gè)性發(fā)展和滿足整體利益之間做好平衡。

　　教育的初衷是育人?？陀^來(lái)說(shuō)，目前高考還是指揮棒，學(xué)生和家長(zhǎng)不可避免地追求高分，但涉及未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展時(shí)，更應(yīng)該從短期利益的束縛中解放出來(lái)，追求更完備、更長(zhǎng)遠(yuǎn)、更豐富的目標(biāo)。換句話說(shuō)，破除功利主義、回歸教育初心，還需要更多的努力和探索。