模擬電路教學(xué)心得

　　本來我想講一下學(xué)生學(xué)習(xí)、模擬電路教學(xué)方面的內(nèi)容，但因為時間短我沒有做準(zhǔn)備。所以我就講一下模擬電路教學(xué)方面的現(xiàn)狀以及存在的問題。今天來了很多工業(yè)界的朋友，他們可能對人才培育也有一些想法。我們今天希望能聽到一些業(yè)界的想法，能夠?qū)ξ覀兘虒W(xué)方面有一些指導(dǎo)。

　　我本人從事上海交通大學(xué)電子工程系的教學(xué)工作，包括制訂一些培養(yǎng)計劃，同時我也承擔(dān)著學(xué)院、系的模擬電路的教學(xué)工作。應(yīng)該講，跟這塊還是有點關(guān)系的。感覺在整個教學(xué)的過程中，包括學(xué)生畢業(yè)以后的反映看，這一塊還有很多工作需要做改進，特別是我們的教學(xué)內(nèi)容方面。我就這方面稍微簡單講一下。

　　現(xiàn)在模擬電路這門課程，在全國只要開電子信息類課程的專業(yè)學(xué)校，都有這個基本的課程存在。覆蓋面相當(dāng)廣，是電類的基礎(chǔ)課。但其他非電類的學(xué)生，也會開一些相應(yīng)的課程，比如機械學(xué)院，我們會開電類基礎(chǔ)的課，其中也會涉及到模擬電路的教學(xué)。上海交通大學(xué)現(xiàn)在基本是把模擬電路跟數(shù)字電路分開的。全國范圍來講，覆蓋范圍還是很廣。除了模擬電子技術(shù)課程以外，在網(wǎng)上還有射頻、電路，都應(yīng)該歸屬到模擬電路的課程里去。通信類的課程里它是自成體系的，跨越的時間也比較多。二年級一直上到大四選修課，都會涉及到模擬電路方面的課程。因為個課程本身是帶有實驗性的環(huán)節(jié)，所以是理論教學(xué)跟實驗課程是配套的，我們配備的另外一門專門的實驗課程，單獨列課有一個目的，就是希望給學(xué)生更多的機會。就全國范圍講，相關(guān)的學(xué)會也比較多。像國家教委有專門的電子線路方面的課程組，也有民間的一些電子技術(shù)學(xué)會、研究會，很多，其實也是提供了一個相當(dāng)大的舞臺給各個高校、從業(yè)人員一個交流的機會。這是我們目前對這門課程的一個大概現(xiàn)狀。

　　但我感覺這么多年教學(xué)下來，在教學(xué)過程中，還是有很多問題。

　　首先，我們的教材內(nèi)容和實際應(yīng)用差距比較大。剛才莫編也說了，按照現(xiàn)在半導(dǎo)體工業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)在很多器件的內(nèi)容已經(jīng)不再是原先我們講的集成的了。目前的教材對這塊涉及還是不多。國內(nèi)很多教材都是偏向于晶體管的。

　　第二，各個學(xué)校為了壓縮學(xué)時，很多課程都盡量采用少學(xué)時。交大原來模擬電路方面的課程，半導(dǎo)體器件是有72學(xué)時的模擬電路，到了最近，又降到了只有54學(xué)時。課程的學(xué)時數(shù)一少，給我們教師帶來很大的壓力，就是怎么在有限的時間內(nèi)把這些內(nèi)容灌輸給學(xué)生。我們希望能得到一些業(yè)界的支持，在集成電路發(fā)展那么迅速的情況下，我們教學(xué)方面應(yīng)該有一些什么樣的方法能夠適應(yīng)現(xiàn)在技術(shù)的發(fā)展。

　　另外，電子技術(shù)這一塊，從學(xué)習(xí)的難易程度看，數(shù)字跟模擬之間還是有些區(qū)別。有人老有一種感覺，現(xiàn)在很多系統(tǒng)都是數(shù)字的，手機也是模擬系統(tǒng)的，電視也是純數(shù)字系統(tǒng)，有沒有必要把模擬的課程講下去？我們當(dāng)初制訂計劃的時候曾經(jīng)有這種聲音，覺得模擬電路根本不用再上了。這種現(xiàn)象，還是存在的。

　　從學(xué)生角度講，他比較喜歡做仿真，但對涉及到的手工計算比較發(fā)怵，覺得比較難。所以學(xué)生都是喜歡做軟件，不喜歡做硬件。

　　還有一點，就是理論跟實踐之間有一些脫節(jié)。我們教學(xué)的時候，一般理論講得多，但實踐、硬件怎么應(yīng)用方面，還是講得比較少。這造成的結(jié)果就是半導(dǎo)體器件發(fā)展速度相當(dāng)快，大學(xué)生接觸到的新的器件的機會，比較少。
我們希望能得到業(yè)界的一些幫助。

　　首先，就是教材的改進。目前有幾本國外的教材相當(dāng)不錯，我們可以引用。包括交大，也在用，但比較少。

　　另外，在比較少的學(xué)時的情況下真正把模擬電路精髓的東西傳輸給學(xué)生，這是最關(guān)鍵的。比如課件方面，教師方面還是可以做一些工作。根本上還是思路的變化，到底現(xiàn)在我們給學(xué)生講什么？現(xiàn)在我們還是從基本的課件講起?；維OC以后，很多芯片本身就是一個系統(tǒng)。但要學(xué)生對芯片、半導(dǎo)體一點都不清楚的程度上一下就進入芯片級的話，我估計也是有一定的難度的?？隙ㄒ獜囊粋€最低的臺階開始，一步一步往上走。這點還需要克服和探索。有人認(rèn)為現(xiàn)在數(shù)字系統(tǒng)一定會取代模擬系統(tǒng)，這是不可能的。仿真跟實踐能力、手工計算方面，也要達到好的平衡點。

　　對學(xué)生講，比較好的能接觸到芯片、做動手設(shè)計的，還是要在課程體系上做調(diào)整。目前高校培養(yǎng)學(xué)生的方式，基本還是課程教學(xué)為主。要改的話，從一門課程改還是有點難度。關(guān)鍵是課程體系的改變。全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽給我們提供了一個比較好的平臺，給了學(xué)生動手實踐的機會。關(guān)鍵還是要在體制上、在體系結(jié)構(gòu)上做一些大的調(diào)整。

　　另外，學(xué)會也是一個比較重要的平臺。我每年也開一些學(xué)會的年會，在這個會議上可以聽到各個方面的老師的信息，覺得很有用。對提高我國的模擬電路課程教學(xué)方面很有用，其實目的還是為了培養(yǎng)更多的人才。

　　最后一點，我們高校老師在做計劃的時候還是偏重于高校的體系。但跟業(yè)界的聯(lián)系，相對是比較弱的。他們希望什么樣的人才，哪個方面特別需要得到加強的，這個信息對我們還講是比較欠缺的。如果這個平臺能夠搭建好，也許對我們制訂各種培養(yǎng)計劃都會有很大的幫助。