尋求電子人才供求契合點 校企合作走向深入

　　牛雪松

　　Ultrawise多年來與諸多國際廠商聯(lián)手，將最新的技術轉(zhuǎn)化為教育產(chǎn)品在學校中進行推廣，并逐步形成了獨特的產(chǎn)品及服務模式。同時，Ultrawise積極與各地政府溝通協(xié)作，在全國各主要城市建立了實訓基地，成為企業(yè)與學校之間的人才培養(yǎng)樞紐。其中，UltrawiseXilinxFPGA創(chuàng)新中心項目，已成為各地集產(chǎn)學研為一體的項目典型，在幫助Xilinx公司推廣其技術和產(chǎn)品的同時，為各地政府解決了高新技術人才，尤其是電子專業(yè)人才的儲備難題。此外，通過公共技術平臺的形式，以政府的名義為當?shù)仄髽I(yè)和學校提供服務，從而為各地的產(chǎn)業(yè)形成和發(fā)展提供幫助。

　　Ultrawise多年來通過廠商資源的引入，進行了課程與實訓服務、技術平臺等一系列教育產(chǎn)品和服務的探索和研發(fā)。我們幫助高校學生在第一時間內(nèi)了解廠商的領先技術，并協(xié)助高校承擔了部分教學研發(fā)的工作;我們通過政府主導的項目合作，實現(xiàn)了企業(yè)與高校的需求對接;我們通過廠商主導的頂崗實習實訓，為更多的學生獲得了角色體驗的機會。

　　張佳佳

　　從2008年開始，我們致力于在國內(nèi)推行SRTP計劃。SRTP計劃的形式是在教師指導下，以學生為主體開展課外科學研究活動。SRTP計劃實行導師和學生雙向選擇，學生可以根據(jù)自己的情況選擇項目。與課堂教學相比，SRTP計劃項目中涉及的知識領域更廣泛。在這個過程中能充分發(fā)揮學生的獨立工作能力和能動性，培養(yǎng)學生獨立思考和敢于懷疑的批判精神。富士通微電子會跟合作高校保持緊密的聯(lián)系，跟蹤學生的自立項到項目完成的全過程，給予他們相關的軟硬件及技術支持，并在項目結束也會給予優(yōu)秀的項目獎勵。同時，我們還在我們大學計劃的專署網(wǎng)絡平臺“富士通微電子社區(qū)”上，特別設立了SRTP的立項專欄，便于各個學校之間的學生立項、交流。接下來，我們還會擴大SRTP這個項目的合作高校的范圍，并進一步完善它：將學生的主動性、導師的適時指導、企業(yè)的產(chǎn)品、技術支持更好地結合在一起。

　　川田真裕

　　NEC電子在中國的大學活動啟動于1989年，截至目前，NEC電子中國已經(jīng)相繼與清華大學、北京理工大學、上海交通大學等數(shù)十所學校以建立聯(lián)合實驗室、合作開發(fā)、舉辦研討會暨研究合作等多種方式進行合作，并積累了豐富的經(jīng)驗。在合作過程中，取得了很多合作成果，特別是2008年，由NEC電子中國提供支持，北京理工大學研發(fā)的車載用電子控制系統(tǒng)，被應用在用于連接北京奧運會場與奧運村的50輛環(huán)保電動客車中。

　　不斷改善合作模式

　　● 適應人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)

　　● 協(xié)調(diào)產(chǎn)學研合作是重點

　　牛雪松

　　校企合作的模式主要包括課程置換、仿真實訓和建立公共技術平臺等。課程置換是將傳統(tǒng)知識理論與最新技術體系進行整合，形成自有的教育產(chǎn)品在院校中進行推廣。仿真實訓是通過廠商對人才的需求，轉(zhuǎn)化為對學生技術的考核標準，以項目實踐引導知識學習，幫助學生進行角色的轉(zhuǎn)換。公共技術平臺是高校聯(lián)手政府和企業(yè)，以產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)的企業(yè)和周邊學校為服務對象，形成產(chǎn)學研合作引導產(chǎn)業(yè)發(fā)展的效應鏈。

　　謝凱年

　　針對大學教育人才產(chǎn)生的流程，賽靈思與中國高校在每一個環(huán)節(jié)都有不同的合作模式。高校學生首先要學基礎課，到了三、四年級要實習，到碩士、博士階段要做高端的乃至世界領先的項目。針對一、二年級的學生，我們主要是跟學校建立聯(lián)合實驗室，讓學生在一、二年級就能用上FPGA產(chǎn)品，在基礎課里面就能接觸到活生生的設計方式，通過動手來學習基礎理論知識，同時提高學生的學習興趣。學生到了三、四年級就會參與一些項目，我們充分利用開放源碼硬件平臺，每兩年舉辦一次設計競賽活動，這樣就有效地提高了學生的動手能力和團隊合作能力。針對研究生階段，我們主要是通過捐贈高端板卡，來幫助他們完成高端項目。針對博士生，我們除了提供高端板卡之外，也會邀請國外的教授跟他們一起開研討會，通過這種面對面的交流來提高中國學生的水平。